教学内容主备人。
刘志炎。总课时数授课时间。
教材解读。天气几乎每天都在影响着我们的生活。四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
但是他们还不清楚天气的基本特征。当问及他们“今天天气怎么样？”的时候，他们往往会回答：
“鲜花都盛开了”“树叶都绿了”“秋天要来了”等。他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。随着在本单元学习过程中学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观察天气，提高他们的生活质量。
1.通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
2.对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学目标。教学重难点知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备。搜集各种天气的资料（包括文字的、**的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。准备好科学记录本。
教学过程。教学环节。
教师活动。出示一张“城市天气预报图”：这是一。
图中显示。一、激趣导入幅**气象台的天气预报图，了哪些天气现象？一、知道常见的一些天气现象和天气符号。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今。
然后用一些词或句。
二、合作**天的天气进行观察，子将观察到的现象记录在科学记录本上。
出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现。
学生活动1.学生回答天气现象。
1、学生分类。
2、汇报交流。
3、学生记录。
教学调整。象记录在科学记录本上。）
2．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
3.认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？
1.运用点：学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
任务描述：从“对我们知道的天气现。
**中挑选中最能表示当天的。
三、延伸拓展象归类”
云量、降雨量、风速和风向的符号。②任务评价：根据对“今天天气怎么样”的记录进行改进。
4、汇报观察到的天气现象。
5、学生交流。
6、学生做网状图。
1、学生做网状图。
板书设计。晴天多云阴天。
小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天。
大风天台风天飓风天。
炎热天凉爽天。
在今后一个月的关于天气的学习过程中，我们每天都要进行天气观察和记录，这样我们就能了解这段时间里我们这个地方的天气变化情况了。
作业设计。教学反思。
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