农村班主任的一点心得体会。
现在的班主任不好当，这是许多老师的同感。尤其是农村的班主任，我在几年的班主任工作中深深地体会到这一点，其中班主任的主要困惑体现在以下几点：
1）工作量太大，学生在校的一切事情班主任都得管理，从衣食住行到学习到安全，每天总有太多的事情等待去处理，同时还要协调师生关系，生生关系，很难真正静下来学习思考。
2）家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。
3）由于社会、家庭、学校、学生等方面原因，学生普遍存在厌学。
4）生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守学生”问题却日渐突出。
5）学生上网成瘾，完全沉迷于其中，不能自拔。严重影响了自己的身体和学业。
6）学生在多次教育下仍不能遵守学校的规章制度，无视老师的批评与教育，表面听从，过后一如既往。
针对这些情况，我们需要不断细化管理，寻求切合学生实际的有效的方式方法：
一、加强学习，提升素质特别是提升精湛的业务能力与善为人师的素质。
1、既严格又要爱心。班主任是不是对学生一团和气的爱就能很好的管理学生呢？其实不然，如果班主任不与学生保持一定距离，可能造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，良好的班风无法形成。
班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，学生也能遵守各项制度。
2、善待特殊生。一个学生这方面较弱，但有些方面较强，作为班主任，应看到学生的闪光点，每个学生在你心中应处于同等地位，尤其不能歧视所谓的“差生”,应努力做好“差生”的转化工作。学生群体中，差异性的存在是客观的。
我们要看到其差异，更要看到每个人的闪光点，扬其所长，避其所短，给他们更多的尊重、信任、理解和自信。
二、有针对性的做好学困生、留守生等特殊群体学生教育工作。
1、用保护自尊心，激发上进心，培养责任心，树立自信心方式来转化学困生。在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。作为班主任，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
，在教育工作中，努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了学困生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
2、用真挚的爱感化，以平等的爱深入到留守生的心灵深处。
随着农村进城经商者的增多学校、家庭和社会都面临着一个新的群体“留守生”的教育问题。留守生的问题，也成为一个不可忽视的社会问题。这就需要教师用“发展中的学生观”来指导自己的行为，用爱来融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。
“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。”教师应当善于辨证地、发展地看待每个学生，既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的教育、矫正，使他们获得新的发展。
随着时代的发展，学生的心理发展呈现出复杂性、丰富性、时代性和多样性等特点，思想文化需求日趋多样，价值取向日趋多元化的特点。班主任的工作变得更加重要而艰巨。这就需要我们不断学习，提高自身业务能力，为了培养健康、品学兼优的新一代而努力。
而前提就需要我们摸透学生的特点。《孙子兵法》告诉我们：知彼知己，百战不殆。
如果将学生的性格心理、气质特征、能力水平、兴趣爱好、交际范围等都搞清楚的话，在班级管理中就能更好地调动各方面的因素加以合理利用，从而收到良好的效果。
在班级管理中，无论是针对个体问题还是群体问题，在充分调研的基础上，“确诊”“开方”“抓药”，以求**。在我们的眼里，每个学生都是祖国的花朵，都是晨光中升起的太阳。只因为学生年幼无知，自律性差才来学校接受教育，他们难免会出错，而一旦出错，我们不应该居高临下，让学生唯命是从， 更要走出“不打不成才、严师出高徒”的误区，因为学生终究是有思想的生命个体，而不是一架被动的机器，他们是有自尊心的，自尊心就如同玻璃，你若硬来，势必会碰碎，而一旦破碎既会刺伤学生，也会伤害老师，所以，批评犯了错误的学生不一定非要板起个面孔，特别是对脾气暴躁，自我意识强的学生，往往是和风细雨更胜于霹雳闪电。.
当班主任难，当好班主任更难。我深信，通过不断地努力和学习，一定会探索出一条班主任工作的阳光大道，使班主任工作更上一层楼。
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