首先我个人感谢母校给自己今次参加全国技工院校班主任远程培训的机会，能够参加这次全国技工院校班主任远程培训，我感到非常荣幸，也非常珍惜这次难得的学习机会，对于这次的培训课程，我只能用用四个字来形容“受益匪浅”。在极短的时间内我从一个教育工作者的身份又转回到学生的角色，脚踏实地、认真、虚心、诚恳地接受今次培训，认真专注的聆听和记录专家和教授的解说，积极参加讨论，如饥似渴地接受着新鲜的理念。听专家、教授的讲座就象是在享受一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。
以下是结合自己的实际工作经验与参加今次培训过程中总结的一点体会。
在自己认为班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任工作直接关乎于学生们的成长和未来，关乎于我们是否能够不辜负家长们的殷切期望和寄托。做好这项工作，不仅需要强烈的事业心、责任感，更需要一定的组织管理能力。
自己至2023年3月参加工作以来，担任高焊15班班主任，在这期间使我充分感受到了班主任的艰辛与劳苦，但更使我难以忘怀的，是成功的喜悦和甘为人师的幸福。
学校的六个大字每天提醒着自己，“德立身、技立业”。学生的品德、行为的形成和发展过程是作为一名教师应始终沿着知、情、意、行的顺序进行教育工作的，四个环节相互作用、缺一不可。
一、 动之以情，用真心的关怀激发学生的情感。
学生的情感从产生到成熟并不是一蹴而就的，而且容易反复，这需要我们投入大量的热情，用“爱心”和“耐心”加以引导和培养。由于年龄和心理作用，学生很容易产生激情，而激情既有积极的作用又有消极的成分。班主任必须注意帮助调节学生的情感，建立新型的、良好的师生关系，使学生“亲其师”而“信其道”。
教不严师之过。严格要求固然重要，但同时应注重对学生的关心和爱护。让学生觉得可亲可敬的班主任，往往能够营造融洽、和谐的师生关系，使学生们都会因为信赖而向班主任敞开心扉。
这样的班主任工作和班级管理计划才会日趋成功。我曾经遇到这样一位学生，他头脑灵活、动手能力强，可平时学习不认真，时常违反班级制度。为此，我曾多次对他进行批评教育，可收效甚微。
于是，我开始改变对他的教育方式。首先通过与其家里人的交流，了解到这位同学由于从小父母离异，缺乏家人的关心，再加上受到社会上一些不良习气的影响，造就了这样叛逆的个性。然后采取单独谈心的方法，与他更好地沟通，增进对他的了解，特别注重在一些生活细节上面对他的关怀和帮助。
一段时间过后，这名同学不但减少了违纪现象，还能努力学习，取得了很大的进步。通过这件事，使我深深地感到，班主任对学生的态度、言行至关重要。要获得学生的敬爱，首先应发自内心地关爱和尊重学生，往往一个小小的举动，却能引起意想不到的效果。
二、 晓之以理，用民主的班规修养学生的身心。
学生的纪律管理往往是班主任最为重视，也最为头痛的问题。为了做好这项工作，我主要在两个方面下工夫，想办法。
第一，考虑到现在的学生普遍思想较为成熟，如果采取一味强压的方式方法，未必会取得好的效果。所以，我利用入学教育和班会课的时间，先向学生详细介绍我校的校纪校规，再让每个同学在周记中写出学习心得和自己认为最适合我班的若干条纪律规定，然后由我将同学们制定的具有共性的条款汇总起来，并召开一次班干部工作会议，师生共同商讨，最终产生出十五条最为符合我班情况的纪律要求，以此作为我班自己的“班纪班规”。由于这些规定都是同学们自己提议的，所以他们也愿意更为主动地去遵守。
在这份班纪班规出台后，我专门做了一块属于班集体班规的版面，把这些内容列印在上面，并张贴于教室之中，也时刻提醒同学们，要信守自己的承诺。
上述这个方法取得了一定的成效，但是违纪现象仍然有所存在。因此，第二，我则特别注重违纪学生的处理和转化。当学生有问题出现后，我会及时与其进行个别谈话，了解他们违纪时的内心想法和过后的认识，让他们将所有的心里话写在纸上。
待有所进步之后，再让学生来看看这些他们曾经写下的文字，并与之进行进一步的交流。通过一段时间的实践后，我发现这种处理方式的效果很好，违纪同学能够心悦诚服地接受我的批评教育，并积极予以改正。
三、 持之以恒，用不懈的努力增进学生的品行。
古语有云：“贵在坚持”。我也常教育学生，“千里之行，始于足下”。
其实质上，是让学生明白做事要有恒心，要懂得坚持。这样的品质是最基本、最重要的，但也是目前阶段学生所最为缺乏的。因此，对于我们教育工作者来说，要培养学生持之以恒的习惯和品行，确实要比仅仅教会他们某项知识或技能来的困难的多。
我现在所带的班级，由于要参加技能鉴定，故我要求他们每天早晨利用20分钟的时间来进行专业基础课的晨读。虽然只有短短的20分钟，但让他们做好却不是这么容易的，问题就是由于同学们缺乏“恒心”。一开始的两周内，大家都比较认真，能够按照要求进行晨读。
但随着时间的推移，越来越多的学生觉得乏味了、无聊了，开始出现不读、睡觉，甚至讲话等现象。班干部向我反映了这一情况，并建议是否能够取消晨读。为了解决这一问题，我首先召开了一次班干部工作会议。
在会议中，我没有直接去谈关于晨读的情况，而是和班干部们一起**何为“坚持不懈”，何为“持之以恒”，并让他们了解到具备这一品行是多么的重要。在会议结束前，我再向班干部们征询是否继续晨读的意见，结果十五位同学一致要求继续实施晨读，并表示会以身作则，带领其他同学共同完成好这项学习任务。在做通班干部们的思想工作之后，我开始有意识地，每隔一两天就去教室检查晨读情况，也找了几名有些抵触情绪的同学进行交流。
在我的监督和班干部的带动下，班级的晨读情况有了明显的改善，几周之后，同学们已经不需要我的到场，养成了自觉的良好习惯。
四、 导之以行，用榜样的作用提高学生的素养。
班主任不仅要告诉学生应该做什么，还要教他们学会“怎么做”，这样才能帮助学生掌握各种技能、提高自身素质。因此，如何发挥这一引导作用，让每一名同学走上正确的道路，也是我的班主任重点工作之一。
由于这个年龄段的学生身心发展尚未完全成熟，而其行为方式的模仿能力却高于成年人。因此，针对这一特征，我充分利用“榜样”的作用，结合实例，形象地进行教育。在这一过程中，激起学生对榜样的敬慕之情，使他们在潜移默化中学习榜样所具备的各种优点，从而起到引导学生调节行为、提高修养的作用。
当然，要合理、有效地使用“榜样法”，我认为首先，教师要严守职业道德，时刻注意自己的言行，做到表里如。
一、言行一致，充分发挥“为人师表”的作用，成为学生学习的楷模。其次，要充分利用教材或学生日常生活中的典型事例，提出简明而正确的评价，特别注重反面示例的教育素材，让学生通过讨论，了解其后果及危害性，予以警示。再次是将班级中优秀同学的突出表现加以表扬，使他们成为其他同学学习的目标，引导正确的班级**，促使所有同学共同进步。
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