《坐井观天》第一课时教学设计。
教学目标：1．认识“沿、答”等10个生字，会写“井、观”等8个汉字。
2．多种方法识字，掌握字形。
3.初步朗读课文，在朗读中体会“无边无际”、“大话”等词语的意思。
教学重点：朗读课文，了解课文大意。识字写字。
教学难点：在朗读中体会词语的意思。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1.小朋友们你们认识这是什么吗？（出示井的**）
强调井的读音，再出示井的古文字，范写指导“井”。
2.那谁来找一找这口井的井沿？井的边沿就叫井沿，拓展桌沿、碗沿河沿。
强调“沿”字的写法，范写指导。
3.补充课题。
这个字读“观”，你知道它是什么意思吗？（看）范写指导“观”。
坐井观天就说坐在井里看天。
齐读课题。二、初读课文，自主识字。
1.文**现了谁？青蛙和小鸟。他们之间发生了一件什么事呢？请你自己读读课文，出示自读要求。
2.他们在**相遇的？出示井的图画（请小朋友上来贴一贴）
3.想一想，他们在干什么呢？（争论天有多大）
三、再读课文，理清思路，相机识字。
1.学习第一次对话。
1）读青蛙的话，读好哪儿—指名读，齐读。
2）读小鸟的回答—指名读。
读了小鸟的话你知道了什么？飞了一百多里。一百多里有多长？（200圈操场那么长）齐读。
3）这句话里还藏着一对双胞胎生字，谁能找到？（喝和渴）怎么记住这两个字呢？有水能解渴，渴是三点水。用口才能喝，喝是口字旁。范写指导。
2.学习第二次对话。
渡：青蛙相信小鸟说的话了吗？—指名读青蛙说的话。
1）从哪看出青蛙不相信？
理解“大话”就是“吹牛”，指导朗读。
2）还能从哪个地方看出来青蛙不相信？青蛙认为天有多大？（贴词语条井口那么大）指名读青蛙说的话。
3）小鸟认为天多大？指名读（贴词语条无边无际）
4）你知道还有什么也是无边无际的吗？（出示句式：--无边无际）相机学习生字“际”。指导朗读无边无际。
5）她还用了一个短语来表明天很大，哪个短语？（大的很哪）指导朗读。注意与前面的“哪儿”是一组多音字。
句式训练：这一百多里真是：长得很哪、远得很哪，小鸟飞得累得很哪，渴得很哪。
3.学习第三次对话。
1）谁来读读青蛙的话？读青蛙的话，你知道青蛙现在相信小鸟的话了吗？从哪儿看出它不相信？（我是不会弄错的）
2）但小鸟还在耐心地劝着，谁来当小鸟劝一劝青蛙？—指名读，齐读。
4.再现三次对话。
师：男生读青蛙，女生读小鸟。
四、小结。小鸟和青蛙的观点完全不一样，小鸟觉得天无边无际，大得很哪，青蛙觉得天不过井口那么大，他们的说法为什么不一样？我们下节课再来学习。
五、写字教学。
1.渡：你们看，生字朋友都着急要跟大家在此见面呢，说说书写的时候要注意什么？
2.话”和“际”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构。
3.请同学们认真看看老师怎样把这些字写在田字格中。
4.师范写，生书空。
5.现在请大家开始写一写，注意写字时正确姿势是怎样。
生：头正腰直两脚平，眼离桌面一尺远，手离笔尖一寸长。
师指导巡视。
板书设计：坐井观天。
小鸟图。无边无际。
天有多大。青蛙图。
井口那么大。
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