第一课说说我自己。
设计背景：虽然，童年期自我概念中产生了心理自我，具有可以认识自我的心理特征，但低年级儿童的自我评价能力落后于评价他人的能力，评价标准具有片面性，稳定性较差。需要在老师和家长的引导下反复运用反省思维，能站在别人的立场思考别人对自己的看法，学会用“社会比较”来思考自身，正确认识自己的长处和短处，保持健康而积极的心理，相信自己，努力发展自己。
教学目标：1、初步体会世界上每个人事不同的。
2、引导学生正确认识自己的长处和短处，并接纳自己。
3、帮助学生树立自信，保持健康而积极的心理，相信自己，努力发
展自己。教学重点：
正确认识自己的长处和短处，提高自我评价的能力。
教学难点：建立健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。
教学准备：flash动画——动物学校的故事；每位同学准备1张空白小卡片、彩笔。教学过程：
一、情景导入。
1、“印指纹”小游戏。
指导语：请同学们在纸上印下自己的指纹，并观察每个人的指纹有什么不一样。
过渡语：我们每个人都不一样，动物朋友也各有各的特点，我们一起来认识它们吧。
2、**动物学校的故事。
指导语：请同学们结合材料和动画，了解小动物的特点，想一想，它们有什么样的优点？
3、总结过渡。
指导语：金无赤足，人无完人，小动物们也一样有自己的长处和缺点。（设计意图：
让学生在纸上印下自己的指纹并观察每个人的指纹有什么不一样，从而让学生初步体会到世界上每一个人都是不同的。初步感知每个人都有自己的长处和短处。）
二、唤醒体验。
1、创设心理情境。
指导语：小兔子它们认识到自己的短处，怎么也高兴不起来，这可急坏了动物学校的校长，你想对小兔子、小鸭子、蛇和老鹰说些什么呢？2、分享妙招。
指导语：把想说的话写一写或画一画，并且和同学们交流分享。
3、总结归纳。
指导语：人贵有自知之明，认识自己比认识别人更为重要。我们每一个人都是不同的，我们要正确地认识自己、相信自己，我们每一个人都是小明星。
设计意图：通过创设一定的心理情景，开展极富启发意义的活动，引起个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。）
三、自主锻炼。
1、填写“小明星档案”（自信卡）
2、交流分享。
指导语：我们每一位同学都有自己的特长，为什么我们不能自信地说一声“这个，我能行！”呢？请大家有感情地朗读小明星档案给大家听。3、总结归纳。
指导语：世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己的不同，我们都是独一无二的存在。每个人都应该从小看重自己在别人肯定你之前，你要先肯定自己。
请为自己设计一张属于你自己的个性名片吧。4、活动。
学生用卡片、彩笔设计名片。
设计意图：童年期是形成自信的重要阶段，自信是一个人对自己的积极感受，它源于对自身的认识和评价，以及自我接受的程度。通过交流分享，让学生树立自信，正确认识自己、悦纳自己。）
四、提升自信。
1、我夸我。
指导语：假如有记者采访你，你会怎样介绍自己呢？
2、总结归纳。
指导语：给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对缺憾。让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接美好的明天吧。
设计意图：通过大胆介绍自己，学生尝试学习自我肯定、自我鼓励，增强自信。）
五、课外拓展。
1、牵手父母。
指导语：回家采访爸爸妈妈，听听他们是怎么样采访自己的。
2、他们眼中的我。
让爸爸妈妈谈谈你在他们心目中是什么样子的。
3、总结提升。
指导语：我们都是最棒的！关注自己，我能行！
设计意图：课内向课外拓展，亲情互动，增强自信感。）
心理健康第一课我与心理健康课
我与心理健康课。课型 新授课，以陈述型知识为主。教具 黑板，粉笔。教育目的 1.通过举例让学生明白体会心理健康的重要，并且引起学生对心理健康课的兴趣。2.通过讲述使学生知道心理健康的标准。3.通过写名片的形式达到教师对学生初步了解的目的，且让他们提出建议。教学重点 让学生体会到心理健康的重要，知道心...
二年级心理健康第一课《说说我自己》教案
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初中心理健康第一课教案
一 授课目的。助生正课课心理健康课。帮学确1 课建课小课 课行初步的小课建课。学并2 二 课课准课。课若干 彩若干支。笔1a4 收集相课背景音课 制作多媒课件。体2 三 课课课程。课入，音课 相逢是首歌 就像课歌名一课 大家在课课中的相逢 美妙的像与学1 首歌。非常高课在心理课堂上课到大家 我是课的...