在我看来本书最大的特点：一是人文关怀；二是实在，不玩玄。当然不足之处也是有的，某些章节还是太笼统了，如第二章有关卡甘的结构**法介绍不够详尽，可以更过瘾；二是少些幽默，虽说是教育理论类书籍，但写给一线教师看可以更风趣、轻松些，插个科打个诨，有何妨？
以下重点聊聊优点。
一是人文关怀，不仅给予学生，也考虑到教师。她不同于一般的教育理论书籍，在推广某一研究成果时更多地考虑学生，很少顾及教师。推广者想当然地大拍双手，大张旗鼓地要求教师在教学中落实他的成果。
可卡甘发现教师在合作学习备课时，如果对课堂教学计划大动干戈地进行改动，教师是没有时间去落实的，所以提出不要合作学习课堂，而是把合作学习融入每一节课，这样的思考问题的角度令我肃然起敬。
一直以来，教育提倡人文关怀。教者既要教会学习者知识，还要给予关注，忘记了人文，就丢失了教育的本质。对知识和精神共同的关怀才是完整的教育，才有可能培养出完整的人。
裴斯泰洛齐说得更好 :人类才能的整体性是神圣而永恒的天赋，着重这个整体性才是教育成功的基本条件，谁在教育实践中漠视这一原则，不论用什么方法，都只能使我们成为不完整的人，在这种人身上是找不到满意的结果的。当教师得到了人文关怀，才能引发他们的情感、激情、生命活力、创新精神。
卡甘等一行研究者站在教师的立场上关注教师，尊重教师，帮助教师既做到课堂教学生动、富于参感，又不完全另起炉灶。他们还充分尊重教师个体发展的差别和个性，允许教师以自己感到适度的准则，从最简单的合作结构开始加以尝试。这些做法所展现出来的人文关怀的态度、理念，不仅使得学习的教师看见，更让学习的教师亲身体验、感受，这比一百个呼吁、提倡影响力要大、要深远得多。
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