如何指导学生有效积累。
—《新课程标准》读后感。
古人曾说过：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，可见积累越多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。《语文课程标准》特别提到要指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。
由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间，教师应重视引导学生进行课外积累。在阅读教学中，如何指导小学生有效地进行积累呢？
结合日常教学的经验我认为在积累方面特别要注意以下这两方面：
一、注意择取阅读的材料。
翻翻前人的读书体会，再结合自己平时的读书感受，我们不难发现，一个人在阅读时，选取怎样的阅读材料与最终的阅读效果紧密联系。当今社会，我们所面对的阅读材料是鱼龙混杂。就拿课本材料来说吧，一些不正规的出版社和不法书商，导致盗版书满天飞，书中掺杂着许多粗制滥造和不健康的内容。
那么选取怎样的阅读材料，阅读和积累才会是有效的呢？我认为至少要把握三个原则，即规范的、感兴趣的和有用的。先说规范，因为我们阅读的目的就是在于与材料交流沟通的过程中进行潜移默化的积累，而从感兴趣的角度说，儿童的阅读有他自己的年龄倾向，不同的个体因个性不同也有自己的趋向选择，如果能从他的特点出发，投其所好而读之，效果定然不错。
但是，小学生的自主性还不够强，判断是非的能力较弱，衡量好差的标准也不明确，单由他们自己凭兴趣选择，那是既保证不了质也顾及不了量的，所以老师要在此基础上帮他们指名阅读方向，拓宽阅读面，规定和推荐一些与教材内容相关的和比较经典实用的书布置学生研读，如新“课标”中推荐的必读书等。这样以兴趣带动学生读，因有用要求学生读，用规范净化学生的读。
二、积累的方法和形式。
有了有助于“积累”的素材，还得用有效的方法加以消化和吸收，用一定的形式加以记录和巩固，才能真正做到要用时及时派上用场。社会在发展，信息量也在以惊人的速度增长，置身于现代社会中的个体如果不掌握一定量的知识，不具备处理信息的良好能力，就有可能落后，甚至连小学生也不例外。课堂阅读仍当以精读、诵读为主要手段，对老师所讲的方法要点，自己的学习感悟随堂记下，这样就在不知不觉中积累了语言和情感。
而大量的课外阅读，在以浏览、默读为主的同时也要注意“摘记”，读到精彩之处自己特别感兴趣的地方和觉得特有用的的地方，都可以或简或详地记录。
当今社会阅读的对象和范围已与以往不同，电视**、网络、电子文本等的学习和阅读已非常普及。因此积累的方法和形式也应相应放开。如在电视上看到一则好新闻，可以拿笔记下来，然后学着读读播播。
一首好诗，可以拿录音机录下，随时可以欣赏回味，定期加以评比交流，反馈评价。这样既达到目的又能让学生兴致盎然，锻炼了动手动脑能力，一举两得，岂能不高效。
总之，只要我们充分领悟新课标的精神，将语文学习和课堂延伸入广阔的社会与自然，为学生创一片他们翱翔的蓝天！
小学数学新课程标准读后感
学期由于参加基本功比赛，认真翻阅了 20xx版小学数学新课程标准 通过学习确实使自己不论从教学中还是从理论上都有了明显的提高。下面是自己的一点小体会 小学数学新课程标准 明确指出 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性 普及性和发展性。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，...
小学数学新课程标准读后感
期由于参加基本功比赛，认真翻阅了 20xx版小学数学新课程标准 通过学习确实使自己不论从教学中还是从理论上都有了明显的提高。下面是自己的一点小体会 小学数学新课程标准 明确指出 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性 普及性和发展性。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要...
新课程标准培训
新课程标准培训沈大安。周二下午，参加了区24学时培训之沈大安 解读新课程标准 新课标 中指出 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程。从中，我们感受到语文又回归到语言文字和语言运用中来。新课标的核心目标是 义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外的...