《基于课程标准的教学》读后感。
本周读了《基于课程标准的教学》这本书。让我对基于课程标准的教学有了直观的感受；使我明白了，我们平时的教学多数是基于教材或基于评价的教学，我们必须深入思考“为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等问题，始终保持“课程标准、课堂教学、评价一致”。
新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性、**性、合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心，如搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。教师必须树立新的学生观，让学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，努力突出学生的主体地位，努力培养和提高学生的创新能力、实践能力和学科素养。因此，在教学过程中，我会努力创设一种民主、平等、融洽、和谐的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性，师生之间、学生之间相互配合，共同完成教学任务。
其中还提出“学习目标和课标相关陈述要有相应内容。
方法与学习目标要相匹配”.从学习的反思中使我深刻的领悟到了，要从课标出发，处理好教材；尊重教材，灵活运用教材，研发教学资源；结合学生学习的实际，关注做好教学设计。
通过阅读、学习，我感到要想提高教学水平，平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养！
通过搜集关于形成性评价的文字资料，我认识到评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
我国传统的中小学语文教学受制于“应试教育”根深蒂固的影响，课堂教学评价的行政行为比较突出，评价功能失调、评价重心失衡、评价主体单。
一、评价目标一维、评价方式单调，不能科学地评价教学中教师、学生、教材、教学环境等因素的优劣得失。
评价应该具有激励性和客观性。正确的评价能触动学生的心弦，唤起学生内心的激情，培养学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣。因此，教师要善于观察课堂，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，使自信的学生更积极，缺乏自信的学生也变的活跃起来。
这样可以激发他们学习的主动性、积极性，发掘他们的潜能，有效的促进他们主动、健康的发展。那么，如何使教学评价具有激励性呢？一句表扬的话语、一个温情的抚摸、一个惊喜的表情，一个肯定的微笑……这些无不充满激励性，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。
因此，教师应对不同层次的学生要做认真的了解和分析，不能用同一的评价尺度来衡量他们，这样可以使不同的人在数学上有都有所发展。对学生进行评价，可以帮助学生建立其学习状态和学习效果的评价体系，是为了更好地使学生了解自己的学习状况和水平。例如，班里有位学生作业一向马虎，一次他的作业书写有了进步，于是我表扬他说：
“你的作业进步很大，如果每天都能认真书写，相信作业一定会越写越漂亮。"听了我的表扬，他满脸兴奋之情。这里我没有因为他的作业写得不算漂亮而忽视了他的进步，而是纵向比较，对他给予激励性评价，激发了他的学习兴趣，也增强了他学好数学的信心。
另外，对学生的评价包括自我评价和他人评价。他人评价可以是同伴的，也可以是教师的。既可以采用定性评价，也可以采用定量评价。
在实际中，究竟采用哪种方式比较好，应该根据具体情况而定。比如，对“终端产品”可以侧重于定量评价，对“过程产品”可以侧重于定性评价。评价组织实施可以在课堂上进行，也可在课后进行；可以在全班同学中进行，也可以在小组内进行。
课堂评价不应拘泥于形式，要应因人而异，因时而异，因课而异，教师应全身心投入，创造性地对学生的学习活动进行评价，用我们的评价激活学生的思维，让每一个学生在评价中获得自尊和自信，获得一种成功的体验，从而对数学产生一种积极的情感和态度，形成良好的学习品质和习惯。
《基于课程标准的教学》读后感
本周读了 基于课程标准的教学 这本书。让我对基于课程标准的教学有了直观的感受 使我明白了，我们平时的教学多数是基于教材或基于评价的教学，我们必须深入思考 为什么教 教什么 怎么教 教到什么程度 等问题，始终保持 课程标准 课堂教学 评价一致 新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性 性 合作性，强调...
基于课程标准的教学设计
基于课程标准的教学设计 三角形的内角和 教学内容 人教版第八册第85页例5及 做一做 和练习十四的第 题。课程标准 认识三角形，通过观察 操作 了解三角形内角和是180度。学情分析 学生已经掌握了三角形的概念 分类，熟悉了钝角 锐角 平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不陌生的，因为...
基于课程标准的教学设计
摘要 课程标准为教学设计作了哪些设定或限制？基于课程标准的教学设计的内涵与特征是什么？进行基于课程标准的教学设计有哪些可以遵循的路径和解决的方案？本文围绕这三个核心问题，给出思考和行动的框架，无意于寻求统一的程序，旨在引发有益的思考。关键词 课程标准教学设计。教学设计是实现课程改革目标的重要环节之一...