习作指导方案。
缩写故事”教案设计。
教材分析。本次习作是练习缩写。通过摘录、删减、概括和改写等方法，把长故事缩写成短故事。可以缩写《猎人海力布》，也可以选择其他的民间故事。
教学目标。1．掌握缩写方法，能够把长故事缩写成一个简短的故事。(重点)
2．缩写后的故事要完整，情节连贯，语句通顺。
3．培养学生的概括能力、提取主要信息的能力。
课前准备。教师准备：《西游记》《三国演义》《福尔摩斯探案集》等作品的原著及少儿版的剪辑。
学生准备：搜集自己喜欢的民间故事并了解故事的主要内容。
课时安排。1课时。
教学过程。一、名著导入，初识缩写。
1．出示《西游记》《三国演义》《福尔摩斯探案集》等作品的原著及少儿版让学生比较异同，直接感受缩写的特点——少儿版字数比原著少，内容比原著简练。
2．导入：那么这些少儿版的名著都是怎样缩写出来的呢？它们都被缩掉了哪些内容呢？今天我们也来试一试“缩写”这种写作方法。
设计意图：从学生熟悉的读本入手，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活体验，激发学生思维的积极性，使学生对于缩写有一个初步的认识。
二、明确要求，点拨方法。
1．过渡：要想缩写故事，首先要了解缩写的方法和内容。自读习作方法指导，圈一圈，画一画，了解缩写的方法。
2．学生默读，勾画相关方法。
3．全班汇报，交流总结。
预设：1)摘录、删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。
2) 概括、改写。把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
设计意图：通过自读、交流汇报、点拨等方法，帮助学生了解缩写的方法。
三、示范对照，总结方法。
1．出示课文《猎人海力布》第1～4自然段的缩写。指名读一读。
2．请同学们对照原文，看看缩写后的文章与原文相比，保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。
3．小组合作交流，**例文的改写方法。
4．全班交流汇报。
1)保留了什么，删减了什么。
预设：保留了故事中的主要人物，保留了事件的起因、经过、结果。
删减了海力布如何热心帮助别人，如何救下小白蛇的细致的动作描写；删减了对海力布的心理描写。
2)哪些句子是改写，哪些句子是概括。
预设：“他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。”这一句是概述，概括了海力布是如何热心帮助别人的。
将小白蛇说的话进行了改写，是以转述的方式改写了人物说的话。
3)小结：在缩写故事时，要把主要内容保留，可以删减一些细节描写，把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
设计意图：将缩写后的片段与原文进行对照，明确保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。通过对照，总结出方法，同时更明确如何使用这些方法。
四、缩写训练，修改评议。
1．出示习作要求：请同学们照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，或者选择其他的民间故事进行缩写。
2．学生独立完成习作。
3．课件出示修改要求：与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。
4．学生依据修改要求修改习作，独立进行修改。
5．再投影展示，师生评议。
设计意图：学生练习缩写，灵活运用缩写方法，培养提取信息的能力。同时，引导学生修改自己的习作，培养认真修改、推敲的好习惯。
五、总结全课，提出希望。
简洁也是一种美！通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法，希望同学们能再接再厉，缩写出更加精彩的作文。
设计意图：本设计使学生获得成功的体验，增强自信心，激发学生缩写的兴趣。
范文引路。缩写《 猎人海力布》
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。①
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。②
海力布跟着小白蛇到了龙宫。老龙王十分感激海力布，让他自己挑选珍宝。海力布什么珍宝都不要，只要了老龙王嘴里含的宝石。
③临走的时候，小白蛇再三叮嘱海力布，不要将动物说的话告诉别人，否则会变成石头，永不复活。海力布谢过小白蛇，回了家。
海力布有了这颗宝石，真的能听懂动物的语言，所以打的猎物就更多了。有一次，他在深山里打猎，从一群鸟的议论中得知这里快要被洪水淹没了。他急忙跑回去，让乡亲们搬到别处去。
可大家觉得很奇怪，谁也不相信他，都不愿意搬走④。海力布非常着急，他为了救乡亲们，只能把这里将要发洪水的消息告诉了大家，接着又把怎么得到宝石，怎么听到鸟的议论，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
乡亲们看见海力布变成了石头，非常后悔和悲痛，他们念着海力布的名字往很远的地方走去。他们走在路上，就下起了大雨。后来，大山崩塌了，地下涌出的洪水淹没了他们的村子。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。⑤
行文写法赏析。
摘录原文重要语句，简单介绍了海力布。
抓住要点，把原文中的对话描写作了改写和概括，内容简洁。
对原文中海力布的语言以及老龙王的行动描写进行了概括，使一段话变成了一句话。
抓住“奇怪”“不相信”“不愿意搬走”这三个要点，概括了原文中对于乡亲们的描写，没有改变原文意思。
交代故事结局，使缩写后的文章结构完整。
总评：1.习作先交代了故事的背景，接着根据“救下小白蛇——得到宝。
石——舍己救人——乡亲脱险”的故事发展顺序进行缩写，情节完整，前后连贯。
2.该文保留了原文中一些重要的语句，而对于文中一些具体的描写，则采用了删减、概括、改写等方法，将一个很长的故事缩写成一篇简短的文章。
教学反思。学生在掌握了缩写的方法后，热情高涨地投入到缩写中。大部分学生能够把握住故事梗概进行缩写。
但把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话的概括方法有一定难度，有个别同学提取主要信息的能力不强。缩写《猎人海力布》的同学居多。为了拓宽视野，我鼓励了学生回顾自己听到过的其他的民间故事，选择自己感兴趣的一个故事进行缩写。
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