（3）在描述具体事例的过程中，运用了细节描写，突出了老爸的“乐观”。
4、依据大家共同总结出来的表达方法，学生为自己的习作编写提纲。
范例：拾荒者。
5、小组内交流习作提纲，互相帮助，修改完善。
四、我手写我口，我笔抒我心。
1、学生动笔习作。教师巡视指导。（指导可从学生的用词、用句、文章结构及标点符号的正确运用等方面进行。）
2、朗读自己的习作。
第二课时。一、小组互助，习作修改。
1、小组内互读习作，指出优点与不足。
评议要点：1）描写外貌，不宜千人一面或面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以集中介绍，又可以穿插在人物做事的过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
2）语言描写不能千人一腔或众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、语气或情绪，这样写，语言会更生动形象。
3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写得准确具体；其次，要写出人物的连续动作，体现人物的动态。
4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型的事例来表现。
5）还可以从题目的选定、事件的选择、课文的结构与描写的方法、遣词用句，以及标点符号的准确使用等方面进行评点。
2、自我修改。
3、小组讨论评选出最佳习作，准备推荐。
二、全班展示，精益求精。
1、出示课件：教师提示。
1）你欣赏这篇习作的哪些地方？
2）这篇习作有什么地方值得你学习？
3）你对这篇习作还有什么建议？
2、每个小组推荐一名同学朗读自己的习作。
3、学生表达自己的观点。
4、再次自我修改。（请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再次认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。）
5、学生主动展示。（教师将优秀的学生作品利用投影仪展示，大家共同欣赏。）
1）学生朗读自己的习作。
2）其他同学寻找作品的闪光点，以示激励。
三、习作誊写。
出示要求：1、书写一定要整洁、美观、大方。
2、注意正确使用标点符号。
3、一边写一边默读，修改错误。
4、全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。
五年级下册语文第七单元习作
在人民路旁，有一家餐厅，那是我妈妈和大姨妈开的，因为饭菜可口，便宜，这几年来，生意很红火，这可多亏了我那能干的大姨妈。星期天，我到餐厅去了。我才做了一会儿作业，就听到了 噔！噔！噔！的脚步声，一听到这熟悉的脚步声，那么急，那么快，我就知道，准是大姨妈买菜回来了，我马上拉开门，只见大姨妈拎着大包小包直...
五年级语文下册第七单元习作
第一课时 习作指导 一 回忆人物，激活形象。1.回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。2.想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？课堂交流，要求学生说清 1 这个人是谁？2 这个人有什么特点。3.这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，...
语文五年级下册第七单元习作
能力学习目标 1.把本单元的四篇课文读三遍，做到正确流利地朗读，难读的地方勾画下。来反复多读几遍。2.正确认读识记本单元的生字新词，能联系上下文理解词语的意思。3.能在熟读课文的基础上，用简洁的语言概括人物的性格特点。4.通过阅读，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。预学案。1.阅读...