《圆明园的毁灭》教学设计案例与反思。
一、教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。
2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。
3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学内容和重难点。
教学内容：人教版五年级上册21课《圆明园的毁灭》
教学重点：1、了解圆明园昔日的辉煌景象，体会圆明园毁灭之惨痛。
2、引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。
教学难点：懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。
三、学情分析。
这一阶段的学生在具备独立阅读能力的基础上。能够运用多种读书方法，联系上下文理解关键词句，并能感受作品中生动的形象和优美的语言。同时学生对新鲜事物接受较快，学习目的性逐步明确，有一定的独立自主学习的能力。
但这一年龄阶段的学生对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史知之甚少，如何通过学习课文，体会文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法，提升爱国主义情感，这是本课教学的重点。，因此，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。
四、**选择和设计。
本节课采用多**教学，因为学生对圆明园知之甚少，而且圆明园昔日的壮观已毁灭，无法再现，单单对语言文字的理解远远不够。因此，教学中我借助各种**手段，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，以**、录象、**，直观地感受圆明园的精美，规模的宏伟，收藏的珍贵，建筑的多彩，想象圆明园当年的壮观。再为学生**毁灭的影片，激发起学生对侵略者滔天罪行的恨。
通过这些教学手段，使教学主题与思想达到自然的升华，培养学生振兴中华的责任感。
五、教学过程。
六、教学反思。
圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。反思如下：
一、教学中我借助各种**手段，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，以**、录象、**，直观地感受圆明园的精美，规模的宏伟，收藏的珍贵，建筑的多彩，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。
让学生充分的真正的感受到了圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
二、辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。
这部分我首先让学生通过读，思。让学生感受到英法联军的贪婪、残暴、朝廷的腐败无能，我还设计了火烧圆明园**，激发起学生对侵略者滔天罪行的恨。使教学主题与思想达到自然的升华，培养学生振兴中华的责任感。
他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打”；从小心中就铭刻“勿忘国耻，振兴中华”的印记，从而认识到他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。
作者简介：冯燕，女，2024年7月潍坊昌潍师专毕业，教学以来一直担任班主任工作，先后教过语文、数学、品德、**等学科，2024年评为小学高级教师，几年来，诚实做人，踏实工作，注重学习实践、总结，在反思中前行，在探索中提高。2024年参与了电教站“十一五”规划课题《电脑制作活动促进学生自主能力的研究》，现已结题，同年被评为“潍坊市现代教育技术小学语文教学能手” ，2024年被评为“潍坊市信息技术与学科整合骨干教师”。
人教新课标 五年级语文教案圆明园的毁灭
圆明园的毁灭 教学设计。教材分析。圆明园的毁灭 讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是 园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝 二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪...
人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计
人教版小学语文五年级上册 圆明园的毁灭 教学设计学校。参赛教师姓名。年级五年级。课题 圆明园的毁灭 第二课时 学习活动方案。学习目标 1.通过回顾圆明园辉煌的过去和了解其被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2.有感情地朗读课文，领悟文章的表达特点。3.把阅...
人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教学设计 一
教学。第一课时。一 导入新课。出示圆明园废墟 问学生认识这张 吗？让学生谈认识。今天，我们就一起来认识这个地方，大家跟着老师写课题 圆明园的毁灭 二 初读课文。1 大家自由读课文，画出有关词语。读完之后你最想说的是什么？三 学生汇报 1 学生最想说的是什么？难受 痛恨 惋惜。找出令自己读了 难受 痛...