...总复习。第一课时数与代数。
教学内容】教材第--102页。
教学目标】1.整理与复习本书学过的数与代数的相关知识点，巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系。
2.结合具体情境，收集数学信息，提出数学问题并解决问题，进一步整理解决问题的方法和学习体会，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，体会数学知识的应用价值，培养学生勤于思考、善于总结的习惯。
教学重难点】
重点：系统掌握“数与代数”部分的知识，全面复习整理。难点：巩固对所学知识的理解，提高解决问题的能力。
教学准备】课件。
教学过程】一、情境导入。
同学们，时间过得真快啊，这本书的内容我们就学完了，现在咱们回过头来进行系统的整理与复习，这节课我们主要复习“数与代数”。二、**新知。
同学们，想一想在“数与代数”这一板块中，我们学过哪些内容？
学习了大数的认识，知道了大数的读写、比较和改写，也学会了求近似数的方法。
知道了三位数乘两位数的算理，学会了计算器的正确使用，能用乘法解决生活中常见的数学问题。
学了运算律的运用，能运用加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律及乘法分配律进行简便运用。
学了除法的基本算理，会计算除数是两位数的竖式计算。
学会负数的运用，针对生活中的盈亏、增减、升降、大小等问题，会用正负数进行简单快速地记录。
在运用这些知识解决实际问题时，我们一定要结合具体情况，千万不可粗心大意。我们学了运算律，知道了交换律、结合律和分配律可以用于加法和乘法。那么，是不是这些运算律同样适用于减法和除法呢？
好，我们不妨来讨论一下。结合本班学生情况(老师板书),全班共有6行座位，每行6人，全班共有书本432本，试求平均每人有多少本书？
我们可以先求出全班共有多少人，再用书本的总数，除以全班总人数，就可以求出答案。求全班总人数，列式为6×6=36(人);求平均每人多少本，用432除以总人数36就可以了。
第一个乘法算式，根据表内乘法口诀就能求出答案；第二个算式，是刚学过的除数是两位数的除法，列竖式就能求出答案。大家试着算一算。
432÷36=12(本)。
除了分步计算，我们试着列综合算式。因为36=6×6,那么432÷36可以替换成(引导学生说出来)432除以6乘以6。
老师板书：432÷6×6师：是这样的吗？(质疑，引导。
是不是，咱算一算不就知道了吗。老师板书。432÷6×6=72×6=432(本)
这样对吗？为什么错了？432除以36,36等于6乘以6,那是不是应该把6×6整体当作除数来算？
列式为432÷(6×6)。再算算这次的答案是否正确。学生自己计算，交流。
这次的答案，一定等于12了！好，大家再想想，36等于6乘以6,432除36,是。
不是等于用432除以一个6之后，还要再除以一个6啊？
那我们可以列出算式为432÷6÷6。试着计算一下最后的答案，看看是不是仍然等于12。
因此，我们可以得出下面这个等式432÷(6×6)=432÷6÷6。再看看下面这两个等式：
432+68+32=432+(68+32)432-32-68=432-(68+32)同学们，有什么发现没？
生：从左边到右边，是结合律；从右边到左边，是交换律。
这说明了一个什么问题？说明了运算律中的交换律、结合律，不仅适用于加法、乘法、减法，还适用于除法。
设计意图：引导学生回顾“数与代数”部分的知识点，促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。】三、课堂小结。
数与代数”是我们数学课的主角，是我们学习的重点内容，包括数的计算和应用计算解决问题。今后要不断努力争取更好啊！
教学反思】数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点，而是引导学生回顾所学自我总结，不断提升的过程，是师生共同参与的活动过程。开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识形成过程中，自主学习、体验**的成功与乐趣。
为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中力求体现开放性教学的特点，如引导学生自己说涉及的知识点，讲述解决问题的想法等。复习根据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求，做一些基本形式的练习，而优秀的学生才可以增加一些富有思考性的练习。
对于学习有困难的学生，教师应有针对性。
地辅导，从而使所有的学生都能在复习的过程中，抓住这次重要的机会，都能有所提高。
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