第一课 《跳起来》
第一课时。教学内容：
1、欣赏《新疆舞曲第二号》
2、学唱《土风舞》
教学目标：1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（x x x x | ***x x x |）节奏为乐曲伴奏。
3、通过歌曲《土风舞》的唱演，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
4、通过演唱歌曲、律动、**游戏等活动，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。
教学重难点：
1、感受舞曲的基本风格，能听出乐曲是如何重复变化的。
2、指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱歌曲。
3、二声部合唱做到声部和谐、声音统一。
教学过程：1、提问导入。
你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族**的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
3、初听乐曲。
你从中听出哪些新疆风格的**元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）
四、再次完整欣赏（注意倾听其中的主导节奏型）。
1、欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段**模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）
（3）**一段简短的手鼓演奏**。
2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
（2）、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
参与体验：这段**重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段**在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。
参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分**的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
1、欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）
②再听这段**，并随**轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
2、欣赏第二乐段。
①此段**和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）
②再听此段**，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
3、欣赏第三部分。
（1）这部分**重复了第几部分的**？这部分**再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）
（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
八、**家相册。
了解作曲家、钢琴家、**教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？
二、学唱《土风舞》
1、玩一玩（**游戏）
游戏规则：我们先一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。
老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。
找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。
教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？
2、听一听。
（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。
（2）初步聆听《土风舞》。（师请一个舞伴共同跳）
（3）复听《土风舞》**。
a.听完**，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？
b.你可以用什么方式来表达自己的心情。
3、唱一唱。
（1）按节奏读歌词。
（2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师重点教唱。）
（3）试着唱曲谱。
（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。
4、编一编、评一评。
共同为歌曲编创集体舞。
5、唱一唱、跳一跳。
师生共同表演。
三、了解并欣赏各国的土风舞。
教学反思：第二课时。
教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋铜管乐器——小号的介绍。
教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典**文化。
教学重难点：
1、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带有重音记号的重音。
2、让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的**情绪。
教学用具：钢琴、多**教学课件。
教学过程：一、 听《那不勒斯舞曲》**学生走进教室：
1、学生听着《那不勒斯舞曲》**走进教室。
[让学生听着《那不勒斯舞曲》**进教室，起到了先入为主的作用。]
师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的**，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的**，难道说你不想起来跳一跳吗？
生：想！师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。（找几个学生台前做动作）
师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。）
[让学生根据**创编动作来发展他们的**想象。]
二、介绍小号。
师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和**一致，又能变化多样。同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。
师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。
[适当地进行师生间的角色转换，一能引起学生的学习兴趣，二能增长学生的自信。]
生：……师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。
师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。
师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高**器？还是低**器？
三、出示课题。
师：你的判断力可真强，是高**器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由**作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲**，曲名是《那不勒斯舞曲》。
四、介绍曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏。
1、出示**作曲家柴可夫斯基的肖像。
师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他你想知道些什么呢？
2、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。
[在本环节的设计中，打破了以往填鸭式的传统教学模式，让学生变被动学习为主动学习，这也间接促使教师在课前要做大量的案头工作，才能解答学生提出的各种问题。]
3、小结学生提出的问题。
师：同学们，由于时间的关系，我不能一一来解答你们的问题了，柴可夫斯基呢，是**最伟大的**家，他的作品很多，像：歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和《悲怆交响曲》等。
如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉你许多有关他的内容的。
五、初听作品。
师：下面，就请同学们先欣赏一下**作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。
六、介绍《天鹅湖》
1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解情况。
2、找1名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。
七、再次感受作品。
师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧《天鹅湖》，它不但剧情美、**美，而且舞蹈更美，下面就请大家**一下这首曲子的舞蹈实况录象。
八、了解芭蕾舞。
师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先问一下：在咱班有没有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给大家几个动作？
师：你想教些什么？
生：我想教芭蕾舞的手形和手位动作。
1、学生介绍芭蕾的手形。
师：把你的手举高点，让大家看清你的手形。
2、 学生示范一下芭蕾的手位。
3、 **《那不勒斯舞曲》**，学生听老师的口令做动作。
师：同学们，通过学习，你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了，下面，请大家伴着**再把手位动作来做1遍。
4、**舞蹈实况录象，引导学生模仿动作。
师：同学们，实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。下面，我们再来**一下这首曲子的舞蹈实况录象，看看在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动作。我们也可以边看边模仿。
5、教学评价。
师：通过模仿，我发现同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉，有的同学学过了芭蕾舞做的很美，而有的同学做的还不是很到位，但美也出来了，也体现了芭蕾舞的美，如果哪个同学有兴趣的话，以后可以继续学习。
[教学评价既要鼓励优秀学生也要保护后进生的自尊，同时还要激励他们积极向上，所以教学评价语言的设计要慎之又慎。]
九、学习主题**1
师：同学们，听了这么多遍的**，你们对主题**是否熟悉呢？那么先听老师弹一下吧！
1、老师弹奏主题**1
师：这个主题**你们熟悉吗？（熟悉）下面就请同学们用la跟着老师的琴声来模唱一下主题。
2、用la跟着老师的琴声模唱一下。
师：模唱完主题后，把你们的手伸出来，我们来模拍一下主题的节奏，然后再想一想：主题的4个节奏是否相同？首先听老师示范一下。
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