新人音2023年四年级下册第一课《跳起来》教案

发布 2023-09-12 16:35:55 阅读 8700

第一课 《跳起来》

第一课时。教学内容:

1、欣赏《新疆舞曲第二号》

2、学唱《土风舞》

教学目标:1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击(x x x x | ***x x x |)节奏为乐曲伴奏。

3、通过歌曲《土风舞》的唱演,感受外国歌曲的舞蹈韵味,激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望,从而培养学生对舞蹈的兴趣。

4、通过演唱歌曲、律动、**游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的创造力和团结合作精神,使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。

教学重难点:

1、感受舞曲的基本风格,能听出乐曲是如何重复变化的。

2、指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱歌曲。

3、二声部合唱做到声部和谐、声音统一。

教学过程:1、提问导入。

你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。)

二、作曲家简介。

有一位非常钟爱新疆民族**的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

3、初听乐曲。

你从中听出哪些新疆风格的**元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。)

四、再次完整欣赏(注意倾听其中的主导节奏型)。

1、欣赏引子部分:

(1)教师用钢琴弹奏引子部分。

(2)这段**模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)

(3)**一段简短的手鼓演奏**。

2、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):

(1)欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。

②跟着录音再唱上面的曲调。

(2)、欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。

参与体验:这段**重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。

②接下来,第二乐段**在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。

参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在这一部分**的结尾处,听到手鼓声一起敲击。

七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)

1、欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。)

②再听这段**,并随**轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。

2、欣赏第二乐段。

①此段**和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。)

②再听此段**,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。

3、欣赏第三部分。

(1)这部分**重复了第几部分的**?这部分**再次出现,让你有何感受?(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)

(2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。

八、**家相册。

了解作曲家、钢琴家、**教育家一丁善德的主要创作作品。

1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。

2、谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受?

二、学唱《土风舞》

1、玩一玩(**游戏)

游戏规则:我们先一起来做个游戏,好不好?这个游戏的题目叫做《找一找》。

老师这儿有只可爱的动物,过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找,小兔藏在了谁身边。在他找的过程中,其他同学边拍手边唱歌,可以给他提示,但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他,而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。

找玩具的同学离玩具越近,歌声、拍手声越响;离玩具越远,歌声、拍手声越轻。明白了吗?希望大家要遵守游戏规则。

教师总结:离玩具越近,我们的歌声就变强,而且是渐渐变强,所以我们就把这个变化叫做渐强,反过来,谁来说说看?

2、听一听。

(1)让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。

(2)初步聆听《土风舞》。(师请一个舞伴共同跳)

(3)复听《土风舞》**。

a.听完**,你的心情怎样?你怎么会有这样的心情呢?

b.你可以用什么方式来表达自己的心情。

3、唱一唱。

(1)按节奏读歌词。

(2)跟着琴轻轻哼唱。(学生找出难点,教师重点教唱。)

(3)试着唱曲谱。

(4)由学生选择自制乐器进行伴奏,以欢乐的情绪边唱边击。

4、编一编、评一评。

共同为歌曲编创集体舞。

5、唱一唱、跳一跳。

师生共同表演。

三、了解并欣赏各国的土风舞。

教学反思:第二课时。

教学内容:1、欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、西洋铜管乐器——小号的介绍。

教学目标:1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。

2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的情绪。

3、通过本课的学习,使学生了解并更加热爱世界经典**文化。

教学重难点:

1、认识重音记号,能在乐曲中听辨出带有重音记号的重音。

2、让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的**情绪。

教学用具:钢琴、多**教学课件。

教学过程:一、 听《那不勒斯舞曲》**学生走进教室:

1、学生听着《那不勒斯舞曲》**走进教室。

[让学生听着《那不勒斯舞曲》**进教室,起到了先入为主的作用。]

师:亲爱的同学们,很高兴能够在这里跟大家一起上课,在上课之前,我想问同学们一个问题:刚才我们听的**,你觉得美不美?(美)那么听了这么美的**,难道说你不想起来跳一跳吗?

生:想!师:那么让我看看,都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。(找几个学生台前做动作)

师:同学们,他们几个跳的怎么样?(非常美)你们就甘心落后吗?我想不会吧!来!全体起立!我们也来跳一跳。(聆听《那不勒斯舞曲》做动作。)

[让学生根据**创编动作来发展他们的**想象。]

二、介绍小号。

师:同学们,我真没有想到你们的动作会那么美,既能和**一致,又能变化多样。同学们,不知你们注意听了没有,这首曲子主要是用什么乐器来演奏的?谁知道,请举手。

师:你对小号了解有多少?能不能介绍给老师和同学们听听。

[适当地进行师生间的角色转换,一能引起学生的学习兴趣,二能增长学生的自信。]

生:……师:从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的,那么再请大家观察一下:小号是由什么材料制成的呢?谁看出来啦,请举手。

师:你的观察力可真强,是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后,我们再来聆听一下小号的音色。

师:感受了小号的音色后,你觉得它属于铜管乐器中的高**器?还是低**器?

三、出示课题。

师:你的判断力可真强,是高**器,而这首曲子呢,也就是今天老师要介绍给大家的由**作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲**,曲名是《那不勒斯舞曲》。

四、介绍曲作者——柴可夫斯基(放《那不勒斯舞曲》的演奏。

1、出示**作曲家柴可夫斯基的肖像。

师:看到了柴可夫斯基的肖像,或许你们已经产生了好奇,关于他你想知道些什么呢?

2、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。

[在本环节的设计中,打破了以往填鸭式的传统教学模式,让学生变被动学习为主动学习,这也间接促使教师在课前要做大量的案头工作,才能解答学生提出的各种问题。]

3、小结学生提出的问题。

师:同学们,由于时间的关系,我不能一一来解答你们的问题了,柴可夫斯基呢,是**最伟大的**家,他的作品很多,像:歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和《悲怆交响曲》等。

如果同学们想多了解一下柴可夫斯基,那么就请你们上互联网吧!那里会告诉你许多有关他的内容的。

五、初听作品。

师:下面,就请同学们先欣赏一下**作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。

六、介绍《天鹅湖》

1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解情况。

2、找1名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。

七、再次感受作品。

师:同学们,作为世界经典艺术的芭蕾舞剧《天鹅湖》,它不但剧情美、**美,而且舞蹈更美,下面就请大家**一下这首曲子的舞蹈实况录象。

八、了解芭蕾舞。

师:同学们,芭蕾舞是不是很美?你们要不要尝试一下?那么我先问一下:在咱班有没有学过芭蕾舞的?请举手。那谁能到前面教给大家几个动作?

师:你想教些什么?

生:我想教芭蕾舞的手形和手位动作。

1、学生介绍芭蕾的手形。

师:把你的手举高点,让大家看清你的手形。

2、 学生示范一下芭蕾的手位。

3、 **《那不勒斯舞曲》**,学生听老师的口令做动作。

师:同学们,通过学习,你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了,下面,请大家伴着**再把手位动作来做1遍。

4、**舞蹈实况录象,引导学生模仿动作。

师:同学们,实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。下面,我们再来**一下这首曲子的舞蹈实况录象,看看在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动作。我们也可以边看边模仿。

5、教学评价。

师:通过模仿,我发现同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉,有的同学学过了芭蕾舞做的很美,而有的同学做的还不是很到位,但美也出来了,也体现了芭蕾舞的美,如果哪个同学有兴趣的话,以后可以继续学习。

[教学评价既要鼓励优秀学生也要保护后进生的自尊,同时还要激励他们积极向上,所以教学评价语言的设计要慎之又慎。]

九、学习主题**1

师:同学们,听了这么多遍的**,你们对主题**是否熟悉呢?那么先听老师弹一下吧!

1、老师弹奏主题**1

师:这个主题**你们熟悉吗?(熟悉)下面就请同学们用la跟着老师的琴声来模唱一下主题。

2、用la跟着老师的琴声模唱一下。

师:模唱完主题后,把你们的手伸出来,我们来模拍一下主题的节奏,然后再想一想:主题的4个节奏是否相同?首先听老师示范一下。

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