15.《文具的家》第一课时。
教学目标：
1、小组合作学习生字，会认本课的生字，会写“次”、“让”。
2、借助插图，读好妈妈的话
3、朗读课文，小组合作在语境中读懂“平平安安”的意思。
4、懂得要把文具放回文具的家，学会整理自己的东西。
教学重点：
1、会写“次、让”三个生字
教学难点：
1、借助插图，读好妈妈的话
教学准备：
ppt 教学课时：
两课时 教学过程：
第一课时。一、导入
1、由猜谜语导入课文，两则谜语分别是铅笔和橡皮，引出“文具”这个词语。
二、读通课文、小组合作识字
一）自读课文（自学生字词）
1.出示读书要求
2.根据读书要求自读课文和生字条中的字，对课文的生字词有一个初步的了解和学习。
3、小组合作学习生字
小组内分工：1号和4号互相读生字，4号有不会的，请1号教教他。2号和3号互相组词，遇到困难互相帮助。小组集体讨论你是用什么方法记住这些生字的。
4、小组成果展示。（教读生字，组词，讨论识字方法。）
二）练读课文（根据插图读好课文）
1、“丢”是什么意思呢？先别急着回答，读了第二自然段，看你能不能在文中找出一个词语告诉了我们“丢”的意思 (学生：“找不着”)
2.根据下文理解了“丢”的意思，用上这样的办法可以帮助我们读懂更多的词语。
3.带着这样的理解，我们再来读一读这两个句子，谁来试（指名）
铅笔，只用了一次，不知丢到**去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
评价：你为什么要重读只用了一次、只擦了一回呢，来谈谈你的感受吧。
二）教学第三自然段
1.的确啊，铅笔，只用了一次，就不知道丢到**去了；橡皮，只擦了一回，就找不着了。多么可惜啊。你会怎么做呢？
2.贝贝是怎么做的呢？请小朋友自己小声的读一读第三自然段
生：贝贝每天一回家就找妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
3.贝贝每天都要新的铅笔、橡皮，小朋友仔细看看插图，这时妈妈的表情是怎样的呢？
生：生气、吃惊
师：是啊，你观察得真准，带着这样的感情，请你来读一读妈妈的话？其他小朋友一边听一边思考，你从妈妈的话中读懂了什么
学生：（1）贝贝每天都丢东西。
2）贝贝每天一回到家，就会找妈妈要新的文具：现在你联系上文知道了妈妈为什么这么生气了
4.这个时候贝贝又是怎么说的呢？指名读贝贝的话
1）再看看插图，想想贝贝再用怎样的语气说
2）你读得真好，你还像贝贝一样眨着一双大眼睛呢
3）女孩子来扮演妈妈，男孩子扮演贝贝，老师读旁白，咱们分角色一起来读一读。
三）小组合作讨论问题
1.听了贝贝的话，妈妈又是怎样说的呢？请你自己仔细读一读第四自然段，用波浪线勾出妈妈说的话
2.小组合作讨论：
妈妈对贝贝说了什么？
妈妈的话应该带着什么感情读？
“平平安安”是什么意思？
文具的“家”在**？
小组成果展示
四）教师总结
学了这篇课文，我们文中妈妈教贝贝一样，保管好自己的东西。
三、指导写字，巩固识字
1．出示左右结构：“次、让”
1）老师为什么把这两个字放在一起呢？
学生：左右结构的字）
2）左右结构，我们一看高低，谁来说说它们的高低结构
3）二看宽窄，谁来看看
4）三看穿插，谁来说说这两个字的穿插部位在**
5）一边书空，一边跟着老师来写一写
2、学生书写，教师巡视指导。
3、展示作品，集体评议。
部编版一年级语文下册《文具的家》教学设计
文具的家 教学设计。教学背景 一年级学生就像一张白纸，他们很多习惯是模仿大人的，文具的家这一课正是给一年级的学生培养良好的生活习惯，引导他们懂得要爱护学习用品，养成保管文具的好习惯。教学目标 1 正确朗读课文。2 了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。3 学习运用文中 铅笔，只用了一次...
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15文具的家导学案设计。课题。文具的家。课型。新授课。1.认识 具 次 等13个生字和斤字旁1个偏旁 会写 文 次 等7个生字。学教目标。2 能正确 流利地朗读课文 通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3 初步养成爱护文具的习惯。教学重点课前准备课时安排。教学过程第一课时。教学环节。教师指导...
部编版一年级语文上册《文具的家》教学设计
文具的家 教学设计。教材分析 文具的家 这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈 让文具回家 的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。教学目标 1 认识 具 次 等13个生字和斤字旁1个偏旁 会写 文 ...