时备课资料。
从社区看我家》教学设计李广荣第一部分课题。
从社区看我家学习目标。
知识和技能目标：1、说出社区的特点。
2、说出地图的“语言”及功能。过程与方法（能力水平）目标：
1、使用地图，找到具体的地方，并向人们描述它的相对位置。
2、尝试用“东南西北”等术语来解说地图。
3、通过鼓励，学生课后收集地图，进一步加深对地图的感性认识，增强收集资料的能力。情感态度，价值观目标：
1、初步体验使用地**决现实问题的过程和能力。
2、通过对社区情景的观察，学生学会关注身边的事情。学习重点及学习难点。
学习重点：地图的“语言”及使用。
学习难点：社区概念、对具体地点相对位置的描述。教学重点及解决办法。
社区概念，由于较抽象，学生难以正确把握，需要通过直观手段来获得。教学**。
录像：大源集镇社会生活场景。
实物投影仪：学生绘制的学校平面图及老师提供的学校标准平面图。教学策略。
有关社区的概念、特点用谈话法。有关地图的“语言”用发现法。第二部分教学流程教师活动学生活动设计意图。
感悟情景导入新课[1][2][3]下一页。
布置要求放录像。
要求学生看书回答社区概念。
思考：录像**的是什么地方的社区场景？有哪些内容？**录像并思考上述问题描述并回答上述问题，看书回答。
用紧密联系学生个人生活的场景激发他们的兴趣与欲望。同时，社区概念较抽象，用具体形象的录像，加强学生对社区的感性认识。联系实际突出重点。
1、刚才录像中有我们学校一块纪念碑，如果有人想看一看，请你帮他设计一张学校平面图。
2、出示学生a图提问3、出示学生b图，布置学生比较两图。（教师作如何比较的方法指导）提问4、出示学校标准平面图，提问。
设计学校平面图，标明“***同志视察大源纪念碑”位置。思考：1、你是怎样绘制这张平面图的？2、你绘制这张图采用了哪些技巧和方法？3、图中的符号代表了什么？
描述这碑相对于我们上课教室的位置。各组展开竞赛，比较两图，找到差异的地方。思考交流讨论：同一地点为何有不同画法？怎样修改才会趋于一致，使人易看懂？
思考：老师的图与你们的相比，多了哪些内容？用学生生活中的事物场景，显得亲切自然。[3]下一页。
让学生亲自动手，在实践中去发现差异，去发现地图的“语言”，使所学重点印象深刻，记忆牢固。竞赛的展开符合初中生争强好胜的心理。教学流程教师活动学生活动设计意图小结内容整理知识。
刚才我们上课学了“社区”、“纪念碑在学校的位置”，“地图”、“地图的语言”请大家能否谈谈它们之间有哪些联系？展示联系图：社区（社区特点）
学校→学校纪念碑→平面图（地图）→地图“语言”（比例尺、方向、图例和注记）
思考老师问题，交流彼此看法，讨论问题结果。
要学会整理学过的内容，以便及时交流巩固，抓住关键，强化重点，培养学生综合联系和综合概括能力。自评互判。
延伸课外。展示问题[3]
历史七年级上第一单元
1 元谋人 发现于距今约是我国境内已发现的最的人类。2 北京人 生活在今北京店山的原始人类，距今约万年，头部特征较明显，过生活，使用石器，用火。3 山顶洞人 生活在北京店山顶部洞穴里的原始人类，距今约3万年左右，其体质特征和已没有多大区别。会采集 狩猎 捕捉水生动物，已会使用石器和钻孔技术以及取火的...
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