桃花源记。
第一课时。一、简介作者：①陶渊明，名潜，字子亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。
作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。
二、范读正音。
1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。
2．学生放声自读课文。4遍）
基本读准断句，注音语气节奏。
2）读完后理出难解的字词句。
三、翻译文章第。
一、二自然段。
我不会翻译的字词有：
我不会翻译的句子有：
一二段重点的字词有：
重要的句子及翻译有：
四、小组内完成重点字词的翻译和句子的翻译（师生共同完成）
五、小组展示：师做相应的点播。
六、根据第一自然段的内容思考下列问题。
1）、渔人是怎么发现桃花源的？
2）、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
3）、渔人是如何进入桃花源的？
七、检测。1、字词翻译。缘：落英：
缤纷：仿佛：才：豁然：
俨然：属：交通：悉：
黄发：垂髫：
怡然：2、翻译句子。
1）、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2）、复行数十步，豁然开朗。
3）、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
4）、黄发垂髫，并怡然自乐。
第二课时。一、齐读课文。
自己翻译课文第三四五自然段，把自己不会和自己认为重点的文言实词、虚词写下来：（重点字为黑体字部分，要求重点提示）
我不会翻译的字词有：
我不会翻译的句子有：
三四五段重点的字词有：
重要的句子及翻译有：
二、小组内完成重点字词的翻译和句子的翻译（师生共同完成）
三、小组展示：师做相应的点播。
四、、根据第三自然段的内容思考下列问题。
1、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
2、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？
五、根据第。
四、五自然段的内容思考下列问题。
1、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？
2、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
六，检测：见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂（suì）与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为。
wèi)具言所闻，皆叹惋（wǎn）。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
此中人语(yù)云：“不足为（wèi）外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡（jùn）下，诣（yì）太守，说如此。
太守即遣（qiǎn）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
第三课时。一．给课文分段，归纳段意。
按渔人行踪分三部分。
第一部分（第。
节）写渔人捕鱼时偶然桃花林的经过。
第二部分（第。
节）写渔人桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
第三部分（第。
节）写渔人桃源后，太守派人先后{寻找。
桃源未果的情形。
二、再读文章，整体思考，感受桃源。
1）感受桃花源的美丽。
1.桃花源美在何处？
桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）
2.教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美。
2）感受桃花源幸福。
桃花源的幸福表现在何处？（学生回答，教师归纳）
黄发垂髻并怡然自乐（和平安定、丰衣足食）
男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）
渔人（侧面烘托）：杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）
3）感受桃花源的神秘。
桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳）
桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。
山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。
林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。
结局神秘：不复得路，探访未果。
4）.桃花源中的生活是一种怎样社会理想？
反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想）
5）文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？
此人一一为具言所闻，皆叹惋）
6）文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？
学生小结。（桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴）
此中人语云：“不足为外人道也。”）
7）拓展延伸：讨论。
1．桃花源这一人间乐园能找到吗？
不能，这是作者虚构的）
2．陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考。
反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想）
3．有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？（自由辩论）
五、自主小结（中心思想）
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
练习。1．《桃花源记》的作者是。
朝代)著名诗人。
2.从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。
发现桃花源——（
3.在选段中找出与下列加点字意思相同的词。
悉如外人。便要还家（
4第二段中表现桃花源优美环境的句子是。
表现村中人快乐生活的句子是。
5.表现村人热情好客的句子是。
表现村人都来关心渔人的句子是。
村人来桃花源的原因是。
村人“不知有汉，无论魏晋”的原因是。
成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语。
选择两个，解释它的含义。）
6、通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看出来的？
一）想像桃源之“美”。
桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的。
美，你看。的句式给大家描绘一番。
二）．理解桃源之“乐”。
提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？学生明确：男女、老幼、渔人。
三）．评读桃源之“奇”。
提问：桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“
奇，那是因为。
的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。
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