【教学目标】
资源分析】一）学情分析。
1、针对的问题：
常言道：“身在福中不知福”，加上成长中的中学生处于青春期，心智不成熟，所以容易忽视父母的爱心，受到父母的呵护而不知温暖，因而对父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我们常常可以看到这样的家庭生活镜头：
吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。
2、学生的需要：
本课内容较浅，不必作更多的准备。但是，为了提高教育教学的针对性和实效性，有必要了解学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。
收集好人好事是为了课上宣传鼓励，找出问题意在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。
了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。
二）教材分析。
主要讲两个问题。一是“爱洒心间”,主要让学生感悟父母对子女的爱心。课文由小峰与妈妈的故事引入，然后组织学生讨论。
二是“孝亲敬长是我们的天职”，主要有5层意思。①强调孝亲敬长是道德和法律的要求。②要求学生能辨析在具体生活情境中，什么是孝的表现，什么是不孝的表现。
③让学生谈谈自己是如何孝敬父母的，谈尽孝后的感受。这样做可以使学生明确今后怎样孝敬父母，体会尽孝的好处，为选择孝敬行为提供情感基础。④在孝的问题上的是非界限。
对父母的孝，不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从。⑤对爷爷奶奶等祖辈要孝敬。本课最后，要求学生制定孝亲敬长的小计划，目的在于让学生知行统一，将自己在课堂所学的知识落实到行动中去。
三）教学资源分析。
1、网络资源 2、学生资源。
四）相关资源链接。
思想品德》教师参考书。
教学程序】复习巩固新课导入活动**生成知识明理践行。
教学策略】 生本教学，明理践行。
重难点解答】
1、教学重点：领悟父母的爱心，学会孝敬父母，并将孝敬落实到实际生活的点滴中。
2、教学难点：怎样将孝敬父母落实到实处，从孝敬父母的实践中体会幸福快乐。
学习评价】
1、《学习与评价》手册 2、课堂学习评价表。
教学**】 多**。
教学方法】 活动**法、讨论法、情感熏陶法等。
教学准备】1）查找**、相关材料、**等，并制作成多**课件；
2）发下调查表，就学生对父母的关爱情况进行课前调查，让学生填好教师事先发下来的调查表，为上课所用；
课型】新授课。
教学时间】1课时。
板书设计。一）正板书。
难报三春晖。
1．爱洒心间 (为什么要孝敬父母？)
1）父母对我们的付出 p13
2）我们应该以爱回报 p13
3）孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。
2．孝亲敬长是我们的天职 p14
1）孝敬父母是道德和法律的要求 p14
2）孝敬父母的具体表现： （怎样孝敬父母？）
孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。
爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。
3）孝敬父母不是愚孝和盲从。
4）对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心。
二）副板书。
小组合作**成果展示，选取学生发言中的关键词语列在黑板上，然后几个小组进行比较分析，从而得出孝敬父母长辈的必要性，生成知识。同时也可以让学生感受到老师的关注。
教学过程】附录】
1、漫画。感动中国十大人物——田世国的事迹。
20xx年9月30日，上海复旦大学附属中山医院给一对母子做了一个非常特殊的手术：医生先从年仅38岁的儿子身上摘取一个鲜活的肾脏，然后移植到身患绝症、年过花甲的母亲体内。
这个令人称颂的孝子叫田世国，是广州国政律师事务所的一名律师。在母亲因身患尿毒症而痛不欲生的关键时刻，他毅然决定捐肾救母。
20xx年3月26日，田世国接完弟弟打来的**后，顿时脸色大变。在妻子的追问下，他才声音颤抖地说：“妈被确诊为尿毒症，已经到了晚期！
”当天晚上，田世国就往枣庄赶。下车后，他直奔医院，就在他推开血液透析室的那一瞬间，他被眼前的一幕惊呆了：母亲躺在白色的病床上，手臂上插着粗大的导管……
田世国从透析室出来后，立即奔向医生办公室。医生说：尿毒症患者的**方法主要靠血液透析或换肾来维持生命，虽然肾移植可以使病人像正常人一样生活，但不仅费用昂贵，而且肾源不好找。
特别是像刘玉环这样已经年过花甲的老人，肾移植手术的风险更大。田世国却没有灰心，他决定给母亲进行肾移植。田世国选定上海复旦大学附属中山医院给母亲做手术。
泌尿外科主任朱同玉教授从医15年，实施肾移植手术也不计其数，还是第一次碰到晚辈给长辈捐肾的病例，他深有感触地对田世国说：“我从事肾移植手术多年，常见的活体肾移植主要是父母捐给孩子，而小辈捐肾给长辈的，不仅我从没见过，就是在国内也绝无仅有。他还特别告诉田世国，说捐一个肾脏虽然对今后的日常生活不会产生太大影响，可是一旦唯一的肾脏受到损害就危及生命，所以，他让田世国慎重抉择。
田世国说：“我妈操劳一生，该享福的时候却患了重病，所以我一定要救她。反正我是从妈身体里出来的，给妈捐一个肾，就当是再回去了……”
9月30日早上7点，田世国首先被推进手术室，当手术单披往他的身上时，他感到了一阵前所未有的轻松，他对身边的**说：“我终于可以救我妈了，再过一会儿，我的肾就要在她的体内工作了。”母子俩一个在楼上一个在楼下，儿子的心牵挂着母亲的身体，母亲却不知道捐肾的人是儿子！
手术开始，朱同玉教授亲自操刀，十几名医护人员轮流上阵，他们一起展开了一场充满骨血真情的生命保卫战。这台母子换肾手术一直持续到下午1点50分结束，手术做得十分成功，刘玉环刚被推出手术室，儿子的肾便开始在她体内正常工作了。
手术后，田世国先母亲一步出院，回到枣庄老家休养。之后，换肾成功的刘玉环也回到枣庄老家，她的气色十分好，脸上的**也不再干巴巴的，显得很有水分和滋润。老太太一进家门，就底气十足地说：
“想不到我又活着回来了。”
3、学生课堂评价表。
看完同学、老师给我的评价与意见后，我的感想。
注：1、“很好”得16-20分，“好”得10-15分，“一般”得0-9分，2、总分0-25分为尚需努力，26-50分为合格，51-75分为良好，76-100分为优秀。
教学小结与反思】
一、我的授课思路：
1、 注意把思想品德的学习和学生的情感体验联系起来，避免空洞的说教。
思想品德课的学习很容易陷入空洞的说教，忽视学生的情感体验。现在的学生大多为独生子女，万千宠爱集一身，比较自我，不懂得关心他人，不懂得感谢自己所拥有的一切。如果我们在教学过程中，只采用简单的说教很难达到教育的效果，甚至会引起学生的反感。
因而在本课教学过程中，我设置了一些情境和活动，让学生在情感体验中体会父母的关爱，学会向父母感恩。
2、改变传统的教学方法，让学生成为课堂的主人。
教学有法，教无定法，贵在得法。建构主义理论认为：教学过程不是向学生灌输知识的过程，而是学生头脑中主动建构新知识的过程，因而在本课教学中力求以“学生”为本。
古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人以渔，终身受用不尽”本节课在学法指导上，我通过让学生充分地讨论、观察和想象，培养学生分析问题的能力、悟理说理的能力和规范行为的能力。在教学过程中，设计了歌曲欣赏、猜一猜、句子接龙、我来加砝码等活动，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习。
让学生在活动中体验、感受，进而改变自己，实现爱父母、感激父母、孝敬父母。
3、创设情境，让学生共同参与教学，达到心理教育的教学目的。
本课是一堂心理品质课，要达到心理教育的教学目的，那么在教学中就要注意以下的问题：
1）创设情境。心理品质修养课以教学情境中的活动为前提，强调环境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果的实现。因此教师不仅要依据教学内容的特点，而且要依据学生的生活实际、心理实际创设符合现实的教学情境。
如：在本课教学中创设的情境“感动中国的十大人物之一──田世国”，选用了发生在学生身边熟知的事例，所以容易激起学生的共鸣。
2）学生参与。教师在教学活动中要善于营造民主和谐、平等互助的交流环境，让全体学生共同参与教学活动，才能实现提高全体学生心理素质的目的。在本课教学中，我让学生回忆父母在你的成长过程中，让你印象最深刻或最令你感动的一件事。
在开始交流时，许多同学还不敢讲出自己的真实想法，但在其他同学的影响和老师的引导下，许多同学都讲出了自己最想说的话，甚至有些同学在讲到动情的地方流下了眼泪。
二、教学中的疑问。
孝敬父母，现在在城市里，核心家庭居多，子女看不到父母孝敬长辈的示范，不知如何行孝，无法体验。如果是在主干家庭，祖辈对孙辈是呵护有加，虽然他们有些是懂得如何教育，但他们没有权利，他们只能养育而无法教育，教育只能通过孩子的父母进行，以免遭质疑。这也就普遍出现了祖辈溺爱孙辈的事例，而这也是不利于孝亲教育的开展。
三、需要完善的地方。
细细想来，在本教学设计中，有一些设计内容有待于今后不断去完善。比如如何在一节课时间处理课堂预设与活动生成的关系。在教学设计内容中采用什么方式更有利于学生创新能力的培养？
这些问题值得自己在今后的教学设计和教学中深入思考和**。
四、今后努力的方向。
1、继续调整好知识与活动的关系，丰富教学内涵，最终促使知识的内化。真正让学生在活动中学习，在学习中活动，而不是纯粹为活动而活动。
2、要继续学会适当调整教材的内容，用正确的心态对待自己的教学设计。继续研究好教材，学习对教材内容的整合。认真分析，做好教学设计。
并加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境，在对教材的处理中，从学生出发，尊重学生的心理需要，一定要因材施教。
八年级上册思想品德第一单元
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