感受家庭的温暖。让学生从不同角度体验、感悟、理解家庭给予自己的帮助和温暖，并担负责任，与家人一起营造温馨的家。
孝敬父母。孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。
四、学时计划。
3课时复习2课时。
五、知识结构。
八年级第一课《爱在屋檐下 》 我知我家导学方案。
备课老师：刘铃娓任课老师2023年9月。
教师：同学们都有自己喜爱的家，可我不知道大家对家了解多少？老师很想看同学们的表现。哪个同学对自己的家最了解？
ii.知晓目标：
1．家庭的含义2。家庭关系确立的几种情形 3。家庭的类型。
iii．自主学习。
自主学习教材4-7页，完成《课时作业》，学生展示学习成果，老师点拨。
iv.合作学习。
1）阅读第4页的教材内容，你能说说家是什么吗？
2）家庭是由什么合成的亲属生活组织？
3）家庭关系的确立有几种情形？你们家属于哪一种？
4）过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天爸爸、妈妈和我的家庭叫什么家庭？你知道的还有什么家庭？
5）你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？
学生自学反馈。
反馈。一、教材上给我们介绍家是——地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方。以句子做范例，让学生也仿句说（为了激发课堂气氛，可以以小组比赛造家的句子形式完成）。
家——祖国、睡觉的地方、娱乐的地方、倾述的地方……
反馈二：教材上有，学生找到后，让学生们勾画，并要求全班朗读，并熟记。
反馈三：学生在教材中可以找到5中家庭确立情形。每一种情形的确立，都要让学生说清楚条件。
其实这几种家庭关系，学生在生活都能找到，关键是教师在课堂提问中，最好不要提问再婚家庭子女，否则波及学生情绪，抵触思想品德课。（本课重难点知识）
反馈四：四种家庭结构。主干、核心、单亲、联合家庭。关键是教师在课堂提问中，最好不要提问再婚家庭子女，否则波及学生情绪，抵触思想品德课。
反馈五：学生在八年级的年龄段，对父母多少都有抵触，设计这个问题，让学生们在记忆里寻找家庭成员中的闪光点，在拉近与父母的距离，培养学生家庭骄傲感的同时，也为下课时做铺垫。提问时，一定要找班里与父母沟通难的学生回答，多叫几个，对说的好得，全班鼓掌。
v．建构知识。
我知我家家庭关系的建立与父母的关系不可选择。
vi．学情反馈。
家庭是社会的基本单位，一般来说，家庭是由 、 或结合而成的亲属生活组织。
周奶奶70多岁，无儿无女，2023年7月，她在菜场买菜回家的路上，看到一个纸箱，里面有个刚出生的婴儿，她拣回，并依法收养。请问她家的确立情形和家庭结构。
vii．导学后记。
八年级第一课《爱在屋檐下》 我爱我家导学方案。
i. 导入激趣：
这是一张普通的**，但又是一张我永远铭记在心的**。今天，我将怀着一种虔诚和感恩的心情，来表达我对去世父亲最真诚的谢意和深深地回忆。
ii. 知晓目标：
1．学会感受家庭中亲情的温暖
2。知道扶育子女是父母的道德和法律义务。
iii．自主学习。
自主学习教材8-11页，完成《课时作业》，学生展示学习成果，老师点拨。
iv.合作学习。
内容一：大人讲我小时侯。
让学生拿出自己准备的**，放在桌子上，教师巡视检查，并找出有意义和代表性的**，随即问学生**拍照的时间、人物及背后的故事。
目的）一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辩证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
内容二：无悔的奉献。
二、阅读教材，完成**。
要求学生通读教材第8－10页教材内容。完成第8－9页的**。（如下图）
反馈：让学生阅读教材后，完成**。并要求学生说说从**里感悟出父亲、母亲对家，对我的爱。
活动：中国是一个文化底蕴非常深厚的国家。在这些文化中，蕴藏着很多赞颂爸爸、妈妈的诗词和歌曲。按座位分小组比赛说。（小组积分，课代表记分。）
内容三：感受家庭温暖。
要求学生写一段赞美母亲或父亲的诗词或歌词，有标题、有内容，字数不少于50字。或为自己的家画一幅画，为自己的家剪纸。
学生动手写时，教师**歌曲《让爱住我家》。
学生课堂练习时，教师巡视，对书写的困难学生，启发引导。歌曲要不断**。做不完的同学可以课后做。
v．建构知识。
我爱我家｛大人讲我小时侯｛父母最亲。
vi．学情反馈。
课时作业〉的高分突破。
vii．导学后记。
八年级第一课〈爱在屋檐下〉 难报三春晖导学方案。
备课老师：刘铃娓任课老师2023年9月。
i. 导入激趣：
上节课教师布置的作业是什么？（给爸爸或妈妈洗一次脚）。做完该作业的同学举手。（教师对做的同学表扬，没有做的要求下接课前一定要做）。
问：给爸爸或妈妈洗脚，你有什么感受？你的爸爸或妈妈呢？（让学生谈感受，抓住学生情感变化进行引导，学生的感触是很深的。）。
ii.知晓目标：
1．懂得子女应孝敬父母 2。知道孝敬父母长辈体现在日常的方方面面。
iii．自主学习。
自主学习教材12-15页，完成《课时作业》，学生展示学习成果，老师点拨。
iii. 合作学习。
内容一：勾画出文中你认为难以理解的知识点。
面对下列情形，你平时是如何做的？
考卷发下来，成绩不理想，可父母看重这次考试。
我想买双运动鞋，妈妈说家里有点困难。
过年了，家里买了大虾，爸爸、妈妈和我都爱吃。
内容二；在阅读中让学生养成不动笔墨不读书的习惯。然后再让学生将难理解的知识点进行汇报。教师要把重难点的地方按层次写在黑板上。
如：“孝敬父母，是子女的道德义务、法律义务”，“尊敬、侍奉、赡养”区别和联系，“孝敬父母是子女的天职”，“孝敬父母要付出代价，但收获的是甜蜜”，“愚孝”。
目的〉现在独生子女多了，孩子对家人的态度，越来越不可礼遇。让学生自己分析自己的行为，认识他们的不足。在生活中，试着和父母、爷奶沟通，献上一片爱心。
内容三：“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。
一个儿子在2023年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石，田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。（教师读颁奖词）
田世国的事迹给了我们什么启示？
我们为什么要孝敬父母？
v．建构知识。
难报三春晖。
一． 爱洒心间。
父母的付出。
孝敬的传统。
二． 孝亲敬长是我们的天职。
道德和法律的义务。
孝敬的表现。
vi．学情反馈。
制定孝敬父母的小计划并认真落实。
vii．导学后记。
八年级第二课〈我与父母交朋友〉 严也是一种爱导学方案。
备课老师：刘铃娓任课老师2023年9月。
i. 导入激趣：
教师提前准备一个信封，里面放三张条。第一张条上是情景题目《我的**来了》，第二张条上是小品题目《妈妈带我买衣服》，第三张条是小品题目《我的周末》。）
教师“同学们，听你们的班主任说，你们是富有个性的群体，对待任何事物都有自己的主见和想法。我这信封里有三张条子，可以尽情张扬你们的个性，展示自己的主见和想法，有没有人愿意试试？要求抽条的同学按照要求完成，可以找同组的同学帮忙。
同组的同学如果表演的不好，其他同学可以上场，小组积分。（按三组抽题）
ii.知晓目标：
1知识目标。
与父母产生矛盾的原因；产生代沟的直接原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的实际危害；与父母沟通的程序；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2.能力目标。
正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理进行辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力；与父母沟通商量的行为能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3.情感态度和价值观目标。
对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重、对自己人格的维护；崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重难点。
代沟及造成两代人的隔阂有其深刻的原因。（难点）
正确引导学生认识逆反心理。（重点）
课时安排。2课时。
iii．自主学习。
自主学习教材19-22页，完成《课时作业》，学生展示学习成果，老师点拨。
合作学习。内容一：成长的烦恼。
活动一：共同**19页的问题。
1． 什么原因使和睦的亲子关系变的格格不入？
2． 我们应该如何改变这种状况？
内容二：产生代沟的实质。
1．在学生解决问题前，老师可以先从教材第20页的**开始分析。让学生在分析中剖析出──我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。（一种爱）
2．先让学生说自己产生烦恼的年纪段，然后再带着学生浏览教材第20页的相关链接《我眼中的爸爸》。并引导学生对比分析，看自己的行为是否符合成长过程。
3．生活中，学生和父母顶撞的事多，引导学生自己说，大家分析。并归纳顶撞的结果是伤害自己，伤害父母。消除的方法学会克制自己的情绪，克服消极地逆反心理。
内容三：逆反心理的危害。
1． 能结合亲身经历谈其危害。
2． 如何理智的控制自己的情绪。
v．建构知识。
严也是一种爱。
一：成长的烦恼
1。产生烦恼的原因
2。父母的高期待，严要求是一种爱。
二：逆反心理有危害
1。逆反心理的表现
2。对逆反心理的辨证分析
3。逆反心理导致的危害。
vi．学情反馈。
完成课时作业第9页。
vii．导学后记。
八年级第二课《我与父母交朋友》 两代人的对话导学方案。
备课老师：刘铃娓任课老师：
导入激趣：我知道同学们见过很多桥，不知道哪个同学能用简笔画把自己见过的桥画下来？（很多学生要画，选2—3人即可。
）哦，他们画的真不错。谁还能说说桥的作用？（学生说，教师鼓励、肯定。
欧亚大陆桥从我们腹部穿过，老师提示，让他们了解当地经济发展离不开桥。）我们和父母之间有代沟，可以怎么办呢？（架起理解的桥梁）
ii.知晓目标：
1．懂得与父母沟通的基本要领
2。知道以宽大胸怀和积极的态度与父母交往。
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