一、我的授课思路：
1、 注意把思想品德的学习和学生的情感体验联系起来，避免空洞的说教。
思想品德课的学习很容易陷入空洞的说教，忽视学生的情感体验。现在的学生大多为独生子女，万千宠爱集一身，比较自我，不懂得关心他人，不懂得感谢自己所拥有的一切。如果我们在教学过程中，只采用简单的说教很难达到教育的效果，甚至会引起学生的反感。
因而在本课教学过程中，我设置了一些情境和活动，让学生在情感体验中体会父母的关爱，学会向父母感恩。
2、改变传统的教学方法，让学生成为课堂的主人。
教学有法，教无定法，贵在得法。建构主义理论认为：教学过程不是向学生灌输知识的过程，而是学生头脑中主动建构新知识的过程，因而在本课教学中力求以“学生”为本。
古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人以渔，终身受用不尽”本节课在学法指导上，我通过让学生充分地讨论、观察和想象，培养学生分析问题的能力、悟理说理的能力和规范行为的能力。在教学过程中，设计了歌曲欣赏、猜一猜、句子接龙、我来加砝码等活动，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习。
让学生在活动中体验、感受，进而改变自己，实现爱父母、感激父母、孝敬父母。
3、创设情境，让学生共同参与教学，达到心理教育的教学目的。
本课是一堂心理品质课，要达到心理教育的教学目的，那么在教学中就要注意以下的问题：
1）创设情境。心理品质修养课以教学情境中的活动为前提，强调环境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果的实现。因此教师不仅要依据教学内容的特点，而且要依据学生的生活实际、心理实际创设符合现实的教学情境。
如：在本课教学中创设的情境“感动中国的十大人物之一──田世国”，选用了发生在学生身边熟知的事例，所以容易激起学生的共鸣。
2）学生参与。教师在教学活动中要善于营造民主和谐、平等互助的交流环境，让全体学生共同参与教学活动，才能实现提高全体学生心理素质的目的。在本课教学中，我让学生回忆父母在你的成长过程中，让你印象最深刻或最令你感动的一件事。
在开始交流时，许多同学还不敢讲出自己的真实想法，但在其他同学的影响和老师的引导下，许多同学都讲出了自己最想说的话，甚至有些同学在讲到动情的地方流下了眼泪。
二、教学中的疑问。
孝敬父母，现在在城市里，核心家庭居多，子女看不到父母孝敬长辈的示范，不知如何行孝，无法体验。如果是在主干家庭，祖辈对孙辈是呵护有加，虽然他们有些是懂得如何教育，但他们没有权利，他们只能养育而无法教育，教育只能通过孩子的父母进行，以免遭质疑。这也就普遍出现了祖辈溺爱孙辈的事例，而这也是不利于孝亲教育的开展。
三、需要完善的地方。
细细想来，在本教学设计中，有一些设计内容有待于今后不断去完善。比如如何在一节课时间处理课堂预设与活动生成的关系。在教学设计内容中采用什么方式更有利于学生创新能力的培养？
这些问题值得自己在今后的教学设计和教学中深入思考和**。
四、今后努力的方向。
1、继续调整好知识与活动的关系，丰富教学内涵，最终促使知识的内化。真正让学生在活动中学习，在学习中活动，而不是纯粹为活动而活动。
2、要继续学会适当调整教材的内容，用正确的心态对待自己的教学设计。继续研究好教材，学习对教材内容的整合。认真分析，做好教学设计。
并加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境，在对教材的处理中，从学生出发，尊重学生的心理需要，一定要因材施教。
3、继续加强学习方法的指导、优化教学过程与组织方式。尤其要加强对教学方式的研究，充分利用好课堂的45分钟。在平时的教学中，不可能每一节课课前都做调查、每一节课上课都作汇报，这就要求老师有很高的素质，利用短短的45分钟，将学生的学习积极性调动到最高的位置。
并且能让学生把重点搞明，把难点搞懂。丰富学生社会生活的经验、让学生体验真实的情感和生活。加强学生的时间能力的训练，坚持让学生一学期参与一次集体的社会调查活动，真正体验生活。
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