学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作。
四、 抽象概括，总结提升。
同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个谜语。有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（利用电脑配上画面）
师：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多大好吗？
用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的最大范围是一个圆。）
拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗？（是这个圆的半径）
钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心）
如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办？（把绳子放长一点，也就是把半径扩大）
如果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办？（可以把木桩移动一个地方，也就是移动圆心的位置）
这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢？（圆的半径决定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆的位置。）
五、 巩固应用，拓展提高。
1、质疑 （篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？）
2、这节课你都学会了什么？
不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。（句号是圆形的）
圆是没有棱角的，边是弯的；圆的边是一条曲线。
板书设计：圆的认识（—）平面曲线图形。
圆心（o） 圆中心一点确定圆的位置。
半径（r） 线段连接圆心到圆上任意一点确定圆的大小长度都相等（在同一个圆里）
直径（d） 线段通过圆心两端都在圆上长度都相等 （在同一个圆里）
教学反思：通过**学习，学生掌握了画圆的方法，明确了在画圆时的注意事项，同时，学生明白只有在同圆或等圆内，所有的半径才相等；所有的直径才相等。课堂气氛较为活跃，操作起来也容易。
古邵明德小学刘晓媚)
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