信息技术第一课——欢乐课堂。
基本信息】案例作者作者单位案例**参考教材获奖情况。
王爱胜（课时。
1课时。山东青州一中（262500）
教育科学出版社《信息技术基础》第一章第一节中国教育技术协会信息技术教育专业委员会2023年度全国信息技术课程优秀案例评比一等奖。
教学思路】信息是一个比较抽象的概念，如何在学习之初引领学生较好地把握信息的特征，体验到信息对我们生活、生产的重要性，并能较快地引导学生树立良好的学科意识，这对新课程实验教材的第一节课来讲是非常重要的。为此，首先需要让学生了解高中信息技术课的课程要求；继而让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平基础，以便展开针对性的教学；然后，针对去年做过的教学实验，以快乐教育的理念为指导，重点从如下两个方面展开教材内容的教学：
1）引领学生体验信息社会与信息的特征；
2）开放式授课，基于教材又不局限于教材，采用有趣的信息活动激发学生的学习兴趣。
教学目标】目标维度。
行为目标。1）能举例说明信息时代的行为方式，如搜索引擎与思维。
知识与技能。
方式的变化、超级链接与阅读方式的变化。
2）能举例说明信息的基本特征，如载体依附性、价值性、时效性、共享性。
1）能列举身边的例子，描述对待计算机和网络的合理态。
情感态度与价值观。
度，如对待电脑游戏的态度、对待网友的态度等。
2）能体验信息时代的行为方式和信息的基本特征，感受信息技术的重要作用。
教学过程】第一环节：介绍课程的基本要求。
师：从今天开始，由我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。
我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，用36课时来完成。这套教材主要是从我们日常工作的需求出发，引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的方法与技术。
为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个问题的讨论。
第二环节大家谈经历。
师：请同学们谈一谈自己学习、使用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。
板书）1）你玩过电脑游戏吗？玩游戏感觉如何？是否影响到其他学科的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？
师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！
女生a：我从小学五年级开始玩电脑，在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶而上网聊聊天。师：
上网还做什么？女生a：上网校，查资料。
师：好！你对网友见面怎么看？
女生a：也有要提出跟我见面的，就在这个暑假。师：见了没有？可以公开谈吗？
女生a：没有，我不想，谁知道是什么人啊！
师：很好！网友见面要慎重。最好不要见，网友中坏人也是有的，并且还不少。特别是小孩子容易上当受骗，有人就一不小心被贩卖到非洲去了。
众学生：哈哈！
师：我看后排的某某同学（他在乱动）已经心里有成长的竹子了，既然坐不住了，你就来谈一下吧！
男生a：没玩过！
师：真的？我不信！中考要求考试嘛！不要向老师传播错误信息哦。你到网吧去上过网没有？
男生a：没有！
众学生：老师！他有！他是网迷！师：哦，有人看到你进过网吧的。你去网吧不上网？做什么？为你家里买菜是吧？网吧里的菜可比不上超市的新鲜啊！
众学生：哈哈！
男生a：上了，上得不多。我可没玩游戏啊，老师！
师：玩过也不要紧，关键是要有正确认识！你觉得玩游戏影响学习了没有？我相信你有说真话的勇气。
男生a：影响了一点吧。我学习落后好像就是从玩游戏开始的。
师：谈得非常好，很坦诚。以后希望能注意克制自己，多一些时间去学习。（其他3～4位同学继续谈，掌握时间，避免夸夸其谈。）
第三环节一起讨论信息时代的特点。
师：目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在，我们就一起讨论一下这些变化吧！
1）成语补充。
师：在信息时代，人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意，我不需要具体答案，只要方法。
天（）马（）（屯（）聚部分学生：天马行空！
师：我就知道有人会这样回答。呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去寻找。
答案。生1：查成语辞典！
师：非常好！关键你怎么查？生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。师：不错！第2个呢？
众生：不好查！难办师：
在信息时代，我们可以用模糊查询，这种思维与传统思维方式是很不相同的。比如，我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google**上输入“*屯*聚成语”，一下就可以搜出来了，包括解释、典故等信息。
生：尝试成语搜索。（2）阅读。
师：我们再讨论一下，信息时代人们阅读的方法与传统阅读方式有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？
又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？现在让我们语文科代表的同桌来回答！
如果语文科代表站起，教师就提示：获取信息时要注意完整，我说的是你的同桌。）生3：查字典、查资料。
师：如果我们需要很多，甚至要一些非常珍贵但是很难找的资料怎么办？生3：这。
师：你可以有一个向他人求助的机会。你向谁求助？生3：向我同桌（生4）。
师：我已经为你想到了，所以才提问他的同桌——你呢。
生4：去图书馆吧。
师：看过《哈利·波特》了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。
信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪**上从“体育”链到“nba”，再链到“姚明在nba的最新表现”超链接就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。
众生：也不是随心所欲，还比不上魔棒啊！
师：大家说得好！信息技术正在继续发展，你们要好好学习，在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的超链接。
第四环节讨论信息特征。
师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息。要做到这一点，必须了解一些信息的特征。
为什么呢？让我们先来通过讨论和提问，一起感受一下吧！
1）载体依附性。
师：大家看过武侠**吧？
众生：看过！
师：好，请听题：武侠**里经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道**记载着这些信息？
生1：“思过崖”山洞的墙上。师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有发生火山喷发或是大**，否则“墙”这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。
师：下一题——有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习、学有所成。你们的座右铭。
通常写在哪些地方？
生2：写在日记本里。生3：写在铅笔盒上。
生4：存在文曲星上，打开就能看到。
生5：老师我有手机，我放在开机画面上。
生6：刻在课桌上。
师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不要追究了。
但是，现在你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们就追究你的责任了。
总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。
2）价值性。
师：请听题——人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性（板书）。信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值：
a读书以明理。
b知已知彼，百战百胜c书中自有**屋d春雨贵如油生1：d生2：c、d
师：“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。“知已知彼，百战百胜”，是说战争中信息（情报）可以起到决定胜败的作用，是信息的价值体现。
“书中自有**屋”，说的是通过读书考试获得仕途的发展，这里指的是读书这件事，而非指读的内容。“春雨贵如油”说的是春雨的可贵，也不是指信息。由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，如a就是；另一方面是作用于实践，提高物质、能量的生产与使用，如b是信息，提高了军事能力。
3）时效性。
师：有件高兴的事儿想向大家宣布一下。我看到一个报名通知，学校要组织同学们去国家级森林公园考察植被资源，乐意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。
众生：耶！我去！我去！
有生：是真的吧？不会骗人吧？
师：通知我带来了，请前排的同学过目。（学生们传阅通知）
生：呀！老师你看“学校拟在2023年10月20日组织”是几年前的，没用了啊！师：我看看——的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废纸了。生：（失望）唉！
师：所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响信息的价值。（4）共享性。
师：好了，本节的讨论马上就要结束了，感谢大家的积极参与、踊跃发言，让我感觉我们是在一起吃了一顿信息内容的精神大餐。这顿大餐的优点嘛，就是吃不完。
同学们把我给大家讲的事例记在了心里，可是我自己依然没有损失这些信息；同学们也把自己的想法告诉了其他同学，你也没有损失这些信息。这说明信息具有共享性（板书）。以后，大家有什么好故事，我们一起共享，老师我绝不独占，绝不强迫你忘记这些信息。
生：哈，好啊！老师有好故事也要共享！
第五环节课业。
课后完成第4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式（载体）。要与同学相互评价一下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明得是否正确。最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差。
第一课信息与信息技术
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