化念小学：魏琼芬
2024年11月21日——22日，我和同事有幸到玉溪聂耳小学参加“玉溪市第三届高效课堂数学教学竞赛”的听课活动，在本次听课活动中，我受益匪浅，收获颇丰。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采和驾驭课堂的应变能力，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。就此我谈几点体会。
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料**不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如易门龙泉小学米东喻教师教学的《确定位置》一节，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。
这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学“为我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主**解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：玉溪一小代树华老师讲《分数初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在折一折、比一比、画一画、涂一涂等数学活动中直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主**、自我感悟中轻松地学会了知识。
再如，聂耳小学李红梅讲《游戏公平》，让学生自己**，猜想，验证等方法得出怎样做才能使游戏公平。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，新平小学杨海玲老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：
《数学广角》—（简单排列与组合），激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及**价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人” “你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
总之，作为一名教师，只有不断的充实自己，不断学习，不断提高自己的思想素质，不断提高自己的业务素质，才能做一个学生喜欢，家长满意的合格教师。
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