听《因数与倍数的整理和复习》和《三角形面积的计算》心得体会。
溪山小学郭溪风。
一、 听《因数与倍数的整理和复习》这一课我有以下几点体会：
因数与倍数的整理和复习》是一节五年级的复习课。整理和复习既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而且担负着查漏补缺、补充完整和巩固发展的重任。这个内容在总复习的教材中虽然只用一题来体现，但是“因数与倍数”涉及概念较多，内容枯燥、抽象，与学生生活经验联系较少，学生也较易混淆。
学生往往是死记概念。在五年级上册作为一个单元的学习内容来呈现。学生对这些概念之间的联系与区别有一定的认识，但已经好长时间没有真正意义上的触及。
针对学生的这些实际情况和教学要求，立足以学生的发展为本，让学生根据已有的知识经验，主动对知识运用，避免死记硬背概念，注重学生对概念的理解内化。
1、注重学习方法的渗透。
总复习是对小学阶段五年所学知识的总结和提炼，重在引导学生回忆学过的知识，学会整理的方法，梳理成知识网络，构建良好的知识体系即“回顾与交流”“巩固与运用”。所以在课前我就布置学生先自行进行复习，并尝试分一分、理一理，对有关知识进行梳理，形成知识网络。然后充分利用课堂时间，在建构知识网络结构的过程中，以学生为主体，让学生展开组内交流和全班交流，我适时给与点拨，引导学生多表达自己的思考，自己的想法，吧有内在联系的知识点“串”在一起，形成良好的知识网络，让学生在原有的基础上都有所收获，达到在愉悦的氛围中开展有序、有效地整理和复习。
2、以“兴趣”贯穿全堂。
根据概念繁杂、内容枯燥，学生易乏味的情况，我精心设计有趣的数学问题情景，以游戏的形式激发学生的学习兴趣。
利用让学生在找“与众不同”的数中进一步比较、辨析了概念。让学生在欢乐轻松的活动中层层深入，既遵循了学生的认知规律，又不断唤起学生的学习热情，深化对概念的理解、掌握，学生从中体验到了运用知识的乐趣，获得了成功的体验。
二、听《三角形面积的计算》这一课我有以下几点体会。
1、练习设计有层次。
练习课的特征就是做各种练习，整节课上不仅有书上的基本练习，教师自己还整合了一些综合拓展题，每题过渡自然，考验学生的能力层层上升。学生通过看一看、量一量、想一想、比一比、画一画等各种学习活动，更进一步沟通了学习三角形与学习过的皮面图形之间的关系，有利于发展学生的形象思维。
2、注重细节的指导。
三角形的面积计算练习，教师通常只重视三角形面积计算公式的运用，但这节课中，教师不仅关注了这一点，还关注了其他的细节。比如：要求学生量出三角形的底和高并计算它们的面积的时候，教师特别指出在测量时，要量出对应的底和高，不仅要画出高，还要用垂直的标记表示出来；在要求“画3个面积是9平方厘米且形状不同的三角形”时，教师特别指导了读题：
“3个”、“三角形”，在学生画出三角形后，还要求学生又用计算验证了是否是面积9平方厘米。课堂中，教师不仅有了方法的指导，还有审题的指导，这样的教学，学生以后在学习其它平面图形的计算时也会减少犯错的机会。
总之，这节练习课的结构模式挺好，以后我们在教学的时候也可以用这样的设计模式，让学生在能吃的饱基础上还要吃的好。
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