参加“小学精品课堂教学研讨会”心得。
李家完小柳妮娜。
有一种课堂——笑声不断，有一种课堂——掌声不断，有一种课堂——意犹未尽。3月7日，我有幸赴太原参加了为期两天的小学数学精品课堂教学研讨会，会上聆听了四位名师为我们精心准备的精品课。听了他们的课，我感触颇多，受益匪浅。
下面主要就张齐华老师执教的《认识负数》谈点自己浮浅的认识。
张齐华老师执教的《认识负数》，一节课下来，既没有教师精彩的表演，也没有令人目不暇接的多**“辅助”，一切都是那样的朴实，但学生还是那样的兴致勃勃，意犹未尽。作为听课老师，学生的“精彩表现”令我惊喜而感动。透过朴实无华的教学预设，用新课程的眼光来看这节课，发现以下几点值得我关注：
一、从感兴趣话题引入，注重数学与生活的联系。
从生活中的负数引入，使学生感到数学就在身边，从而促使学生主动参与探索和研究，获得亲身的体验。教学中不仅要求学生举出生活中有关负数的实例，并且还要求学生用所学知识去解答生活中的现象，使学生充分感受到数学源于生活，又服务于生活，有利于激发学生的学习主动性和积极性。
二、灵活处理教材，重视学生的已有经验。
从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”，这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一。学生大多都能举出生活中遇到的负数，张老师没有急着说出负数的意义，而是让同学们以小组的形式把举出来的负数用画图的方法表示出来。事实也说明，虽没有老师过多的解释，大多数学生都能充分的理解负数的意义。
然后通过引导学生理解0是区分正负数的关键，进一步让学生理解和认识负数。这些发现都是学生动手实践探索出来的收获，学生通过感知便能知道，不再需要老师的重复解释。
三、关注学生的学习方式，让学生在操作中感悟。
动手实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，学生也有丰富的生活经验与知识积累，有一定的认知水平，其中包含大量的数学活动经验，特别是运用数学解决问题的策略。因此，教师要努力为学生营造宽松、民主的学习氛围，引导学生积极参与数学学习活动。在“动手操作、自主探索、合作交流”等方式中，使学生掌握数学的一些思想方法。
尤为重要的是让学生体验了数学学习的快乐，让学生的个性得到张扬。张老师这节课的设计充分考虑了学生原有的认知结构，以及本年段学生所具有的能力特征。特别是在对负数的概念的要求上，并没有强加给学生负数的科学概念，而是让学生通过观察、动手操作等活动进行学习，在头脑中自然形成负数的概念。
四、高超的语言艺术，给数学课堂添加了一份轻松和开阔。
张齐华老师的经典语言非常吸引人，无论是对知识的引领启发，还是对学生的鼓励赞赏，张老师都倾注满腔热情，用生动、形象、准确、富于情趣的语言，紧紧地吸引住学生的注意力，深深地打动着学生的心。我认为：张齐华老师对学生的赞赏是由于赏识而胜于称赞，是心灵深处的自然流露，是内心情感世界的迸发，他的赞赏鼓励有别于我们平日公开课中的“你真不错，非常棒，你真聪明，你真能干，你说得真好！
”等苍白语言的重复表达。张老师的语言既质朴又真诚，既独特又有神奇功效，这使得他的课堂处处洋溢着真情，时时闪耀着智慧的火花。张老师有语文老师的语言功底和扎实的文学修养，加之幽默、风趣、诙谐的禀性，致使他的许多语言都富有哲理，他的每句话都能说到听课者的心里。
张老师说：＂一个数学老师，应该也是一个好演员，一举手一投足，全身都是戏＂。一堂好课，也应该是教师全部素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，正如张老师说的那样：
好课是从心灵深处流淌出来的。
通过聆听四位名师的精品课，使我深深体会到：一个真实的教学过程是一个师生等诸多因素间动态的相互作用的结果。在备课时，我们要站在学生的角度，想学生之所想，备学生之所需，为学生提供必要的资源，给学生合作交流的空间。
在教学时，教师也应多关注学生，要敢于摆脱教材、教案的束缚，根据学生出现的实际情况，临时适当地调整教案，开发和利用课堂的生成资源，使课堂成为一个资源生成和动态生成的过程，成为促进师生生命共同发展的场所。
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