李光红。2024年10月27日，我有幸观摩了“农村青年教师课堂教学展评活动”。短短的两天时间，观摩了来自雅安七县一区共11位老师带给我们的11节数学教学课，大家对教材的钻研都有自己独到的见解。
使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，引发学生的学习需要。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，如在《图像的放大与缩小》中，开始用一张很小的**，学生反映看不到，老师就放大，又放的太大，学生也看不到，造成悬念，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、重视学生的动手操作，勇于创新，所有老师基本上都很重视孩子的动手操作，重视手脑结合，引导学生感悟，学生能在老师的指导下，动手操作，自主**，合作交流的学习知识。如在就《两位数除以一位数的笔算》中，老师先让学生用小棒代替月饼，动手分一分，学生自己操作后交流，并展示自己分的过程，形成了一个从直观到半具体办抽象最后再全班一起**出竖式的过程，培养了学生动手实践和解决问题的能力。
3.借助多**，利用多**的直观呈现，激发学生的学习兴趣。这次的课件制作水平都相当高，而且使用效果好，克服看以前课件华而不实的现象，很好地辅助了课堂教学，有利于促进学生的学习。
4.重视学生学习习惯的养成，在《两位数除以一位数》中，老师对计算格式书写做了明确要求，在作图上更是精益求精，首先和学生**了作图的基本步骤，最后还特别强调最后检验的一步，对于学生在作图中，画超出，不足，线段不够直，粗细不一样都提了出来，显示了老师教学的严谨性。
当然在这次学习中也有些存在较普遍的问题，如；对教材的理解不够，没有很好地把握教学重点，对学生的放手不够，交流很少；教学活动与生活联系脱节；教学语言不够准确等。总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，通过两天的学习使我有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
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