三年级（上册）课时教学设计。
教学内容备课教师。
采摘节---混合运算第一课时加减乘。
上课时间。教学目标。
教学重难点。
1.知识与能力：结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地计算。
2.过程与方法：经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
3.情感态度价值观：在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
教学重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学难点：解决实际问题，把分步列式合成综合算式。课件。
教学准备教学过程。
一、新课导入：
师：现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？生：秋天是瓜果成熟的季节。生：葡萄、柿子、苹果、石榴等。
师：同学们，这一切都在等着我们来摘呢！
这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！（设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。
）二、**新知。
1、根据创设情境，提出问题，解决问题请看，你能从中找到哪些数学信息。（贴信息）
2、你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）
1)还剩几只篮子？
2) 3辆车一共乘坐了多少人？三、自主学习，小组**。
1、**含有乘法和减法的混合运算的运算顺序。
师：我们先来解决第一个问题“还剩几只篮子？”，你能帮杨阳算一算吗？在练习本上算一算。
学生计算，教师巡视，了解学生尝试列式计算的情况。引导学生汇报，并说出每道算式的思路。分步：18×3=54（只）60-54=6(只)
师：刚才我们列出两个算式解决了这个问题。你能想办法把这两个算式合并成一个算式吗？试试看！
综合1：60-18×3=6 (只)
师：这位同学，请你讲一讲你是怎么做的？在这个算式中，你先算什么？综合2：60-18×3=126 (只)
生：60-18=42（只）42×3=126（只）
师：还有一位同学列出了同样的算式，可计算结果不同。请这位同学说一说，在这个算式里，你先算什么？
生：先算18×3再算减法。
师对比小结：同样的算式，不同的计算结果，你认为哪种计算方法正确，为什么？
生：综合1的做法对，因为18×3求的是已分的篮子数。
课件展示：下面我们一起来回顾一下同学们的做法。这两种正确的做法有什么相同的地方？有什么不同的地方？小组讨论交流，汇报。
小结：这两种做法的数量关系是相同的，都是先求一共分了多少只篮子，再求还剩下多少只篮子。不同的是，第一种是两个算式，第二种是把两个合算合并成一个算式。
师：同学们看，刚才这位同学列了两个算式，他这种方法是分步计算；这两位同学呢，都是合成了一个算式，这种算式叫综合算式。
谁来读一读这个综合算式？学生读算式。
小结：请同学们仔细观察综合算式，里面都有什么运算？要先算什么？
书写格式指导：混合运算有自己的书写格式，在计算综合算式时，为了看清运算过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。2．**含有乘法和加法的混合运算的运算顺序。
1）我们顺利地解决了第一个问题，坐上车，杨阳一家继续前往张庄采摘园。我们再来解决第二个问题：3辆车一共乘坐了多少人？
请同学们独立思考之后，在练习本上列式解决。能列综合算式的同学可以直接列综合算式。
三、汇报交流，评价质疑。
分步：26×2=52（人）52+48=100（人）说说先求什么，再求什么。
综合一：26×2+48=100（人）
在这个算式中，你先算什么？为什么先算26×2？请看大屏幕，这位同学的计算过程写得对吗？四、师总结。
请同学们仔细观察这个综合算式，里面又包含了什么运算？在含有乘法和加法的算式中，我们应该先算？乘法是加法的简便运算，它比加减法高级，称高级运算。
所以在含有乘法、加法的运算时，要先算高级的乘法。
五、布置作业。反思。
三年级上册第一单元第一课时
课题童年课时1课型新授。一 学唱歌曲 捉迷藏 能以较准确的节奏演唱歌曲，在听 动 演 创的过程中表达歌曲的情感和意境。教学目标。二 熟悉三拍子节奏，体验三拍子的律动感。三 感受活泼欢乐的 形象 激发学生热爱大自然的情感。重点 能有表情地演唱歌曲。重点难点。难点 能较好地解决附点部分的节奏。情境体验法...
三年级上册第一单元第一课时
第一课时。课时内容。a.let s talk.let s play.课时分析 在let s talk部分，miss white在新学期开始时与同学们见面，首先进行了自我介绍。wu yifan和sarah也向miss white介绍了自己。他们使用了打招呼的句式 hello hi 以及自我介绍的句式 ...
三年级第二单元一课时
樊城区三年级数学导学案。课题 两位数加两位数的口算课型 新知 课课时 1学习目标 1 我能理解和掌握两位数加两位数不进位 进位加法的口算法。2 我能用多种方法进行计算。3 通过与小组同学的合作学习，能让我体会到学习的快乐。重难点 我能掌握口算加法的书写格式和口算方法。当堂测评分层达标。落实基础 1 ...