一、说教材。
1、教材的地位。本节课是五年级上册三单元what would
you like?第一课时对话课。学生在四年级教材中已经学习过食物以及饮料的词汇以及句型。
本科的教学设计旨在复现滚动相关语言的基础上，尽可能为学生创设使用核心语言句型的机会。同事注意活动安排的循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由创编。教师的语言示范要到位，注意加强对学生语音语调的知道。
2、教学目标。
1）学生能够听、说、认读核心句型：what would you
like to eat\ drink ? i’d like…2）学生能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。
3）学生能够在情境中运用句型what would you like
to eat\ drink ? i’d like…询问并回答某人想要吃|喝什么。
4）学生能够了解合理膳食结构的一些知识，养成健康。
的饮食习惯。
3、教学重、难点。
1）重点：学生能够听、说、认读核心句型：what would
you like to eat\ drink ? i’d like…能够在情景中运用核心句型询问并回答某人想要吃|喝什么。
2）难点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并。
能进行角色表演；学生能够在情境中熟练运用核心句型。
二、说教法。
本课主要运用听说法，运用多种操练和会话来操练句型。三说学法。
本课用多**教学，运用精美的食物**来激发学生的学习兴趣。四、说教学设计。step1. warm up
to the music .
2.使用**进行“抓单词”游戏，指导学生快速认读食物和饮料的单词。
step2. presentationlet’s try
1.教师出示sarah在家的**，以及let’stry
部分内容。2.指导学生猜测录音内容。
3.4.领读。
sarah is at home. she is hungry .let’s ask her :
”sarah , what would youlike to eat ?”
3.板书句型：what would you like to eat ?示范并朗读，学生跟读。
4.教师放录音，学生完成填句子活动。5.师生共同核对答案。
6.通过对话引出sarah的好朋友，每位朋友喜欢的食物不同。让学生猜一猜每位朋友喜欢什么？
并使用句型：what would you like todrink ?帮助学生理解、示范、朗读。
s talk
1.录音**门铃音，出示sarah的爸爸**。
s father , he is at home.
he is hungryandthirsty. what would helike to eat\ drink ? he’d like…2.板书出现问题。
what would he like to eat\drink?
**对话录。
师生核对答案。教师注意出示单词三明治并letthis is sarah
5.放录音askandanswer部分对话，学生跟读、
模仿。work
打开书24页，看图自己编对话。
step3. extensionwrite and say .step4. homework
make a survey .五、说板书。
板书主要呈现课题，以及在四线格中呈现主要句型。
六、说课后反思。
这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的几个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
a)采用多样化的单词呈现方式，如猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及**价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。
c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见。
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