五年级上册《一个数除以小数》第一时。
教案。学情分析：通过前面的学习，学生已经掌握了小数除以整数的计算方法，这时学生就迫切的想知道如果除数是小数应该怎样计算呢？
正是有了这个疑问，学生对这部分新知的学习产生了强烈的求知欲望。而从学生已掌握的知识来看，已经具备利用“商不变的性质”这一旧知识迁移转化为新知的能力。但学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。
结合以上这些，我们可以看出学习这部分内容的过程中，学生感到困难的并不是计算方法，而是小数点的移位方法。
教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。教学难点：把除数除法化成整数的方法。
教学方法：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。
教学准备：多**。教学过程：
一、复习铺垫，迁移导入．接龙游戏。
教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：
喜欢！教师：在上前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？
（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）078扩大到原来的10倍是。938扩大到原来的100倍是。673扩大到原来的1000倍是。
0023扩大到原来的100倍是。（表扬表现出色的小组）
2．心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。270÷90=27÷9=
教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法。
进行学习。（板书题）二、探索新知．引入新。
教师出示教材第28页例4的情境图。
教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？
学生观察图画，可能会说出：奶奶编一个“中国结”要用08丝绳；这里有76丝绳；
这些丝绳可以编几个“中国结”？
2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？
引导学生列出算式，教师板书：76÷08=（个）
教师：除数是小数的除法怎么计算？3．小组合作，讨论交流。
组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。
4．教师根据学生的汇报，边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。．学生独立计算，并相互检查。
教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在。
竖式中把小数点和没有用的0画去。三、巩固练习。
教材第28页“做一做”。
先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练。
习本上进行练习，教师指3名学生板演，然后集体订正。2．根据商不变的性质填一填。
指名学生口答，其余学生订正。
3．有两根绳子，第一根长686，是第二根绳的3倍。第二。
根绳长多少米？
指名学生读题，分析题意。学生列式并计算，小组内交流，并订正。四、后小结：
通过今天的学习，你们有什么新的收获？五、作业：教材第30页练习七第题。
《小数除以整数》说课稿第一课时
小数除以整数 说课稿一 说教材。本课是人教版新课程标准实验教材五年级上册 小数除法 的第一课，除数是整数的小数除法的计算步骤和试商方法与整数除法基本相同。它是在整数除法的基础上进行教学的。又是学生以后学习小数除法的基础，必须沟通小数除法和整数除法的联系，抓住新旧知识的连接点，紧密结合现实情境，展示学...
五年级上册数学第一课时小数乘整数
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五年级上册数学第一单元小数乘法第一课时
教学要求 1 知识与技能 使学生在理解小数乘整数的意义的基础上掌握小数乘整数的意义和小数乘整数的计算方法。2 过程与方法 培养学生的迁移类推能力。3 情感态度与价值观 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点 小数乘整数的计算方法。教学难点 确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。教学用具 放...