1、同学们，还记得上学期学过的《题西林壁》吗？谁愿意来背一背，和大家一起复习一下。 （指名背）
2、你知道这首诗写的是什么地方吗？（板书：庐山）
3、你对庐山了解些什么呢？ （指名说，师适时表扬）
4、师总结引出课题：小朋友知道得还真不少，是啊（边出示文字和**边说），庐山在我国江西省××市南，四季风景如画。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要数――（生接）庐山的云雾（板书完课题）。
齐读课题。
二、学习课文。
过渡：这庐山的云雾有什么神奇之处呢？请小朋友打开课本，一起来看一看它的特点吧。
1、自读课文，找特点。
2、交流。1）庐山的云雾有哪些特点？你从课文的哪一个地方知道的？（千姿百态、瞬息万变）
2）学习第二自然段。
过渡：哪些句子具体写出了庐山的云雾的千姿百态？请同学们再读读第二自然段，找找作者是怎样具体描写这个特点的？
a、学生读后交流。
b、像白色绒帽的云雾在哪儿？（师画）老师画得怎么样？
c、你们能通过朗读把这么特别的云雾读出来吗？ （指名读、评读，男生读）
d、这云雾还有什么姿态啊？
学生找出来，议一议，请同学们上黑板画一画，评一评，指导朗读。
e、师：这云雾啊，在不同的地方就有不同的姿态，发挥你的想象，想想这云雾还会有什么样子呢？ （学生交流，注意引导学生说具体）
f、师总结：这庐山的云雾真是―――千姿百态。课文第二自然段围绕庐山的云雾千姿百态这句话，用打比方的方法，把庐山的云雾比成了白色绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕，形象地描绘出了云雾的形态美。
在学习这一自然段时，我们围绕千姿百态的特点，找出具体描写这个特点的句子，感受了它的特点，最后再进行感情朗读。请同学们照我们刚才学习的方法，四人小组学习第三自然段。
3）学习第三自然段。
a、学生四人小组学习第三自然段。
b、指名交流，教师适时引导，并把云雾的变化画出来。
c、指导朗读。
d、这云雾还会变成什么样呢？（学生自由说）
看来，云雾的变化真是说也说不完呢，怪不得书上用了一个―――省略号）。让我们一起再来读一读这一自然段，品味一下庐山云雾的神奇吧。
4）学习第一自然段。
过渡：多美的云雾啊，假如你在山上游览，会怎样呢？
a、学生交流。
b、闭上眼睛，想象一下这种感觉。 （师配乐范读）
5）看同学们的表情，老师就知道这云遮雾罩的庐山，――生接）真令**连忘返。就让我们带着赞叹和喜爱的感情再一次朗读课文，体会一下庐山的神奇吧。 （生齐读）
作者就是抓住了庐山的特点，发挥想象，运用打比方的方法，才把庐山写得这么出神入化。请小朋友仿照课文第。
二、三自然段的写法，写一处景物。可以参照老师的提示：
出示：傍晚，西天的云美极了。
公园里的菊花千姿百态。你看。
苏教版小学三年级语文下册教案庐山的云雾
庐山的云雾。1 知识目标 通过对课文的朗读品味，感受庐山云雾的奇幻美丽。理解 瞬息万变 千资百态 等重点词语。教学目标。2 情感目标 读中喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3 技能目标 能从网上查阅关于庐山的资料。1 学会生字词语，指导学生能正确 流利 有感情地朗读课文。课时目...
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》第二课时教学设计
教育资料 苏教版小学语文三年级教案 庐山的云雾 第。二课时教学设计。1 通过朗读 想象情景 抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。2 能仿照课文第。二 三自然段总分结构的描写方法，以公园的花真多呀！或菜市场真热闹！为中心句写一段话。教学过程 一 复习导入。1 同学们，上堂课...
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》教学设计
庐山的云雾 教学设计。一 教学目标知识与能力目标 积累优美的词语，背诵喜欢的部分。过程与方法目标 引导学生抓住重点句读懂段的内容。情感态度与价值观目标 指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。二 教学重点。积累优美的词语和朗读课文，理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美...