一、教材**。
本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容，可按古人的赞美特点的描述原因的探索分为六大段。
其中写第二大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点：过渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。
仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美、感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。
二、本课时的教学内容。
细读课文第二大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第题。
三、本课时教学目标。
1．了解庐山云雾的特点，会背诵第4自然段。
2．理解词语的意思，能用刚刚转眼间、时而时而、尤其造句，能摘录有分号的句子。
3．能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。
4．感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
四、教学重点。
了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。
五、教学难点。
对庐山云雾美丽神奇的感受。
六、教学思路设计**。
现代教学论认为，教师的作用不单是信息源，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到导而弗牵，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的导学式教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。
训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情最终获得知识与情感的双丰收，本课时的教学设计就体现出了以下几个特点：
注重情境的教学。
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进**境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：
①以学生的说话训练导入课文，教师又施以启发性的小结、提问，诱发学生学习课文，想欣赏庐山云雾的好奇心。
②教师的配乐表情朗读，不失时机地引导学生进入观察庐山云雾的情境，激起学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想。
③投影片的及时展示。再现课文情境，变具体为生动，变抽象为直观，让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中，对庐山云雾的赞美之情得以进一步的升华。
④以多种形式的读，让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。
⑤教师以充满感情的课堂环节衔接语，激起学生心中感情的荡漾。
注重学法的指导。
成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到教是为了不教这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：
①采用指导读第3小节师生共读第4小节独立自学第5小节的迁移教学方式，教会学生学习写景文章的一找；二找；三体会；四朗读的阅读方法。
②以读范句补充完整语句独立说句的层次训练，培养学生的造句能力，使学生在有模可仿之中，学会举一反三。
③注意课堂上学法的及时梳理与小结，让学生明确并掌握学法的步骤。
注重读写结合。
读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。
两者相辅相成，在阅读教学中，有目的地见缝插针，在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片断练习，实现读写的迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。
在本课的教学中，我通过组织多种手段让学生欣赏庐山云雾，感受庐山云雾的美之后，学生对大自然的赞美之情已油然而生，极想淋漓尽致地抒发一番。此时，我便不失时机地推出《家乡的晨雾》的写作训练，使其收到事半功倍的效果。
注重语言文字的训练。
小学语文教学要加强语言文字训练，这是语文教学改革的世纪之声，也已逐渐成为广大教师的共识。针对本课的特点，在课堂上，我组织学生充分利用圈、划、删、改、读等多种途径，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达能力及语言欣赏能力。
①用上神秘、探求、令人心醉，说一句比较通顺的话，进行说话及遣词造句能力的训练。
②按要求找、划出描写云雾的词句并进行赏析，是典型的语言文字训练形式。
③模仿例句，发挥想象进行造句练习，加深学生对文中关联词的理解，并真正达到学以致用这一目的。
④默读有感情地读表演读的过程，体现了学生对课文语句的循序渐进的理解过程。个人读自由读齐读分角色读的多种形式的替换变化，则能有效地调节学生的学习情绪，提高学习效率，对课文语句的理解也就更深刻。
七、教学过程的设计。
初读课文，学习第一段：
1．师出示诗句：一起千百里，一盖千百峰问：这是古人用来描述什么景物的？
2．出示投影片：神秘、探求、令人心醉，请运用以上的词语围绕庐山云雾，说一句比较通顺的话。
3．师小结。
同学们，庐山云雾是充满神秘的，庐山云雾是令人心醉的。现在，老师就带大家去观察这令人心醉的庐山云雾好吗？
细读课文，品味精美。
1．师配乐表情朗读课文第二大段，要求学生认真听、潜心感受云雾的美，边欣赏，还要边想想：我们分别在哪几个地方观赏云雾？
2．议：刚才，我们欣赏了庐山哪几个地方的云雾，请完成下列填空题。
我们观赏了在看到的浓雾，在看到的雾气和在等处看到的云海。
3．默默地欣赏课文的第3自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？
4．理解瞬息万变，哪些词与它意思相近？
5．要求学生围绕瞬息万变提问。
6．师小结学生的问题，要求学生自由轻声朗读课文第三小节，思考：①哪些词句体现了庐山云雾的这一特点？②你认为哪些词句用得好？为什么？
7．讨论以上问题中的第1个问题。
8．讨论第2个问题，根据学生的回答，出示语句：
游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云转眼间变成弥漫窗外的浓雾。
9．有感情地齐读这一句：体会刚刚转眼间在这句话中的作用。
10．用刚刚转眼间进行说话训练。
a．六月天，孩儿脸，说变就变，刚刚还是，转眼间就。
b．火烧云的变化真快，刚刚看上去，转眼间。
c．自己说一句话，用上刚刚转眼间。
11．出示语句。
雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠；雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
议：将以上的话改成下列这一段话，好吗？为什么？
雾来时，好壮观；雾去时，好轻悠。雾浓时，遮住万般秀色：雾稀时，给山川披上外衣。
12．指导并练习有表情地朗读这一句话：
指名朗读指导自由练读男女分角色读。
13．师小结：瞬息万变的浓雾真的是好美呀，读了作者的解说，我们真的有一种身临其境的感觉，刚才我们经过了哪几个步骤才领略到这一番美景的？
14．根据学生的回答总结学法。
一找：找出能概括云雾特点的词。
二划：划出能体现云雾这一特点的词句。
三品：品味用词用句的准确、生动。
四读：有感情地朗读，表达自己的赞美之情。
15．生自学第4小节。
16．汇报交流。在生汇报的同时，适时地出示投影片，领会时而时而的用法。
①小猫钓鱼真不专心，时而___时而___
②雨断断续续地下了两天了，时而___时而___时而___真令人担心会不会发洪水。
17．指导背诵。
这段话共有___句话，第一句话先讲庐山云雾对山镇牯岭特别___一年365天，有___天与它___第二句讲庐山云雾时而___时而___第三句讲山镇牯岭一半___一半___
18．试背。
19．师小结：犹如仙境一般的山镇牯岭真令**连忘返，但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。这就是云海的两幅**，想去体会体会它的美吗？
20．生按学习第3小节方法，自学第5小节。
21．集体交流汇报。出示检测题：
a．云海的特点是。
b．作者生动地描述了和两种情况下的云海。
c．找出与以下结构相类似的词：
波涛起伏青峰秀岭。
22．有感情地朗读这一小节。
总结全文，找出过渡。
1．师根据板书，小结学习内容。
庐山云雾是美的，但是作者的叙述更是天衣无缝，连贯而又自然。作者是靠哪些词句连接起课文的内容的呢？
2．有感情地齐读课文第二大段。
3．师小结，并要求学生进行仿写：《家乡的晨雾》。要求写出晨雾的特点。
作业。1．片断练习：《家乡的晨雾》。
2．补做完作业本上的第题。
附板书设计。
庐山云雾。登山路上浓雾瞬息万变：刚刚转眼间。
雾来时雾云时
雾浓时雾稀时。
山镇牯岭雾气朝夕相处，时而时而。
一半一半。大天池等地云海壮观绚丽云海茫茫，波涛起伏。
云絮翻飞，色彩斑斓。
本课时采用这种对应式的板书：一、便于体现出庐山云雾的特点；二、便于学生对课文内容的理解与记忆；三、体现了文章的重点，使板书真正起到了画龙点睛的作用。
苏教版语文三年级下册说课稿
苏教版语文三年级下册说课稿 15 水上飞机 三二班教师 凃莉。一 说教材。1.教材简析。水上飞机 是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个...
苏教版小学语文三年级下册教案说课稿
小学语文说课稿模板 4 培养良好的学习习惯 六 教学设计 5 二课文 61 长城和运河教学设计 6 长城和运河 说课稿一 8 长城和运河 说课稿二 9 2 美丽的南沙群岛教学设计 11 美丽的南沙群岛 说课稿 13 3庐山的云雾教学设计 15 庐山的云雾 说课稿 17 习作一看图作文教学设计 20 ...
苏教版小学语文三年级下册《赶海》说课稿
赶海 说课稿。一 导入新课。1 看这幅 上说了什么？2 师介绍 大海退潮后，人们常去海边捡贝壳 捞海带 玩耍等，我们把这些活动称为赶海。3 这节课，我们就来学习第十一课 赶海 师板书课题 二 初读课文，整体感知。1 教师范读课文。生边听边思考 赶海是一件什么样的事情。2 生自由读课文。要求 把课文读...