信息与信息技术。
莫愁湖小学胡燕青。
教材分析。本节课是苏科版小学信息技术教材上册的第1课，重点了解信息的概念以及信息活动的一般过程。信息和信息技术本身的内涵极其丰富，教材安排一课时完成教学任务，旨在让小学生初步感知这一概念，知道什么是信息，什么是信息技术，尽可能多地通过观察生活中的信息现象，知道信息就在我们身边，合理选用信息技术工具对我们学习、工作、生活的意义。
由于教学内容本身比较枯燥、抽象，教学中可以利用课件向学生提供丰富的信息，组织学生开展多种形式的活动，来突破教学难点。
学情分析。本课教学对象为小学三年级学生，由于刚刚接触信息技术这门课，他们理解的信息技术课就是玩电脑的课。根据学生情况，本节课用一课时完成，帮助学生转变认识，明确信息的概念，认识信息活动的一般过程。
教学目标。1.知识与技能。
感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的，了解常用的信息技术工具。
2.过程与方法。
通过观察生活中的一些信息现象，了解信息，并在活动中初步了解信息活动的一般过程。
3.情感态度与价值观。
感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣。
4.行为与创新。
能够积极思考生活中的信息现象，初步培养学生选用合适技术工具处理信息的意识。
课时安排。安排1课时。
教学重点与难点。
1.教学重点。
1）信息及信息技术的认识。
2）信息活动的一般过程。
2.教学难点。
认识信息活动过程。
教学方法与手段。
本节课采用观察、游戏等多种教学形式，并借助多**手段为学生提供丰富的信息，建构信息与信息技术概念。
课前准备。相关**、课件、小游戏、学案。
教学过程。教学反思。
信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。在周老师和其他老师的帮助下，在设计本课教学时，决定从另一个视角去诠释信息活动的过程，即信息—传递—获取。
在导入环节，使用全球通的广告创意，**第一段**后，让学生思考在特殊情况下应该怎么做，然后再**第二段**，让学生感知信息活动的一般过程，并且知道特殊情况下成功传递信息的重要价值。
杜威说过：“生活即教育”，教学中选择学生身边比较贴近的事例来丰富教学内容，更能引起学生注意，培养学习的兴趣，为了让学生理解信息的概念，在第一环节**的选择上我试图摆脱书本的束缚，放宽到学生的日常生活中去，用信号灯、枫叶、闪电、警示牌等**以及下课铃声、地铁报站音等声音，希望这样有助于学生更好的理解信息，感受信息的无处不在。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此在教学环节中，我设计了多个互动游戏，通过“猜词游戏”让学生再次体会信息活动的过程，学生在这个教学环境中不仅能够玩得开心，潜移默化中他们也能感受到信息传递的多种方式。
在讲解信息的获取方式时，我设计了“辨一辨”活动，让学生通过眼睛、鼻子、嘴巴等感觉器官体验直接获取信息的方式，然后再通过“连连看”让学生学会选择专用工具间接获取信息。
本课教学设计还对信息和信息技术的意义进行了一定的延伸，例如导入环节成功传递信息的价值，以及最后信息技术环节增加了如何辨别虚假信息，并对学生进行了价值观的教育。
这一课上完了，但留给我思考的问题还很多，就像其他老师提出的疑问一样，课堂上如何使用好我们的教材？如何体现小班化教学特色等等，都是我在以后教学中要学习和积累的宝贵经验。
教学点评。
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