1、乞丐的早餐。
如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着：
外面下着毛毛细雨，餐馆的桌上是没有来得及收拾的纸杯、盒子和剩菜的盘子。
一个年轻妇女与一个五六岁的男孩发儿走进了餐馆，找了一个干净的桌子坐了下来。随后，又进来一个人：驼背，穿着一件破烂的上衣，戴着一顶鸭舌帽。
他缓慢地走向一张桌子，慢慢地检查每个饭盒，寻找残羹剩饭。
当他拿起炸土豆条，放到嘴边时，男孩儿对母亲窃窃私语道：“妈，那人吃别人剩下的东西！”
他太饿了，又没有钱去买，只有这样度日。”
那我们可以给他买一个汉堡包。”
不行，我想他只吃别人不要的东西。”
当服务员递给他们食品时，男孩儿突然从食品袋中掏出一个汉堡包，咬了一小口，放在了桌上。这个乞丐很惊讶地拿起了这块被咬了的汉堡包。
小男孩走出了餐馆后，感到天空是那么的明朗。
如果我们能帮助一个人减轻自身的痛苦，或是令一个人明白这世界处处存在“爱”，那么我们就不会徒然的活着。
2、什么是学习？
一、认知心理学家认为：
学习就是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定的时期。
这个概念的三大要点是：
学习是学习者经过一定的练习后出现的某种变化。例如，有某种动作技能的形成（学会打字），有某种态度的获得（喜欢古典**），也有认知能力的提高（写了一篇文章）；这些变化的实质是学习者内在能力。
心理小报。或倾向的变化，但内隐的变化一般通过外显行为表现出来。学习者的某种变化是后天习得的。学习者的某种变化必须能保持一定的时期。
二、学习的认知结果包括三个方面：
第一，认知：（一）言语信息：言语信息的学习既是掌握知识也是能力提高，这对学生的要求主要是记忆；这里的知识是回答：“是什么？”。
二）智慧技能：是指运用符号办事的能力。这里的知识是回答：“怎么办？”
它对学生的要求是理解和运用概念和规则的能力，进行逻辑推理的能力。
例如：辨别：如指出已、己、巳三个字的区别。
具体概念：如在许多平面或立体图形中找出“圆形”。
定义性概念：如理解圆周率。
规则：如用r2计算圆面积。
高级规则： 如运用简单规则解决复杂问题。
三）认知策略：是指个体对认知过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意力、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力，它是学生学会学习的核心成分。如运用逆推法证明几何问题。
第二，动作技能：如滑冰、游泳等。第三，态度：如自愿参加某种课外活动。
心理简述：心理是感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、性格、意识倾向等心理现象的总称，人的心理是人脑这一“特殊物质”发展到最高。
阶段的产物，是在人的社会生产劳动实践中形成的。
心理学是专门研究心理现象及其活动规律的科学。
人的心理现象包括：认识、情感、思维等心理过程；
需要、动机、能力、性格、气质等个性心理及个性心。
理倾向；心理特征形成和发展。心理学在远古时代就。
已经形成，只是长期以来附属于哲学，而没有形成一。
门独立的学科。中国古代思想家都十分重视心理学问。
题的研究。古希腊哲学家亚里士多德的论《灵魂》
一书，可以说是类文明史上较早的一部心理学专著，到了19世纪中叶，随着自然科学的进展和实验方法。
的采用，心理学才从哲学中分出来成为一门独立的科。
学。2023年德国生理学家和心理学家冯特·威廉在。
莱比锡大学建立第一座心理实验室，广泛研究感觉、
知觉、注意、反应时间、情绪等心理现象，这才成为。
心理学独立的标志。通过实验表明，人的心理既是人。
脑的机能又是客观现实的反映。因此，心理学是属于。
自然科学还是社会科学，是心理学内部长期争论的焦。
点，现在更多的学者认为心理学是一门既有自然科学。
性质，又是社会科学性质的科学。心理学有许多分支，如研究心理的一般形式和一般规律的为“普通心理学”；研究不同主体心理现象的有“儿童心理学”、“动物。
心理学”、“病理心理学”等；研究不同领域内心理规。
律的有“教育心理学”、“艺术心理学”、“劳动心理学”
等。研究心理学的方法多种多样，主要有：观察法、
实验法、调查法、问卷法、测验法，自我观察法等。
在现代知识经济发展中，心理科学已被广泛应用到经。
济管理、科学决策之中发挥着重要作用。
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