东冢小学校本教研与远程研修计划。
教师继续教育面临的主要问题是首先是培训经费不足，基层学校和培训学校都面临的问题。不仅是教师要交纳培训费，又要基层单位负责培训人员的食宿费及交通费，再有就是基层学校教师人员的不足，走出去培训，给基层学校带来人员上的压力非常大。其次是教师一面要工作，另一方面又要学习，这个工学之间的矛盾。
一般学校就连正常的教研活动都不太开展，即使是开展了，也因为没有高质量的学习资源，和教育专家的指导和引领，活动的水平太低，培训的质量根本就得不到保证。也只能是简单的重复和应付一下检查，走走形式罢了。这样做根本不能满足广大教师的培训需求的。
可见，这次研修是一个很好的机会，既让我们开展了教研活动，教师又得到了高质量的培训，真可谓是一个一举双收的事情！针对本学习的具体情况，在具体的研究学习过程中，我们将贯彻以下几方面：
一、因校制宜健全校本研修机制，夯实校本研修基础。
（一）建立校本研修机制。
学校要让教师们都能走近新课程，就要专门设立校本研修组织机构，要在学科教师中建立校本研修小组，要完善校本研修的工作机制和目标考核制度，要加大校本研修的奖励和处罚力度。
（二）务实活动，夯实校本研修的基础。
学校组织开展校本研修要以促进教师专业发展和学生全面和谐发展为宗旨，要以教育教学实践中教师、学生的实际需要和面对的具体问题和优秀的教育教学思想、理念、方法等为对象，狠抓基础性的工作。例如：我校在全校范围内提倡要抓好以下几项活动的开展，夯实校本研修的基础。
1、在教师中开展岗位大练兵活动。我校许多教师的基本功还不过关，针对这一实际我们在教师中开展“钢笔字”“粉笔字”“说课”“评课”“上课”“课件制做”“特长展示”等基本功训练。通过活动，我校教师的基本功得到了很大的提高。
2、在教师中开展读书活动。在调查中我们发现教师的读书量明显不足，而读书是他们提高综合素质的最佳途径。所以我们在教师中开展读书活动，并要求每人要有读书笔记和读书心得。
老师们的知识量加大了，讲课时妙语连珠、幽默诙谐。
3、在教师中开展教育叙事研究活动。农村中小学教师的研究能力相对薄弱需要逐步提升，所以我们开始时不要求他们写专业性太强的学术**，只要求他们把教育教学中有感触的故事写出来，写得多了他们的研究能力、反思能力自然就增强了。
二、以课堂为基地，促进教师专业成长。
学校既是教师工作的场所，也是教师成长的家园；课堂是教师实施教育教学的主要阵地，也是教师专业成长的重要基地。因此，教师的专业成长离不开课堂。教师的专业素养，最突出的莫过于德育素养和教学研修素养。
教师德育素养的成长，要以德育示范课为主要研究阵地，通过组织开展德育主题班会设计，开展德育主题班会示范课比赛，撰写德育示范课案例等，提升教师的德育素养。我校每年都开展班会课展示活动。教师教学研修素养的成长，要以课前提出问题，确立研修主题，提出初步解决思路再到设计教学过程，开展开课研究，再到提炼为教学研究案例等，着力提升教师的德育素养和教学研修素养。
平时教导主任经常听课，学校每学期都开展优质课比赛。在展示和比赛的准备阶段，老师们精心准备，在不知不觉中各项素质和能力都得到了提高。我觉得做任何事情的过程都要比结果重要。
三、网上与网下结合起来，提高教研层次。
学校在**上开设了网上论坛、教研沙龙，教师把校本教研的方案、案例，放到网上，让同行、教育专家来评议、研讨，找到不足和不完善的地方。我们教师再回过来，针对存在的问题进行了梳理，研究解决方法，再重新改编教研方案、案例。这样一来，我们“足不出户”，就得到教育专家的指导和引领，使得我们的校本教研有的进一步的提高，教研效果也非常好，达到教研的真正目的。
总之，相信经过以上三个过程，我们就可以反校本教研与网络教研有机地结合起来，同时也能提高教师的参与积极性，把教研工作做得更好，更有效。
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