(1) 教师在教育活动中存在如下合作关系（abcd）
a ：教师个体与学生集体间的合作 b ：教师个体与教师集体间的合作
c ：教师个体与学生集体间的合作 d ：教师集体与学生集体间的合作
(2) 全面教育的内容，主要包括（abcd）
a ：智力教育 b ：情感教育
c ：社会劳动教育 d ：人际交往教育
(3) 经过形成全员育人局面，要逐步实现（abcd ）
a ：育人队伍网络化 b ：育人内容系列化
c ：育人手段多样化 d ：育人方法科学化
(4) 中国封建社会的道德的主要特点有（ abc）
a ：维护封建的宗法等级关系 b ：表达方式上具有明显的政治化、宗教化、理论化、神秘化倾向
c ：道德调节功能进一步强化 d ：主要是借助于宗教来实现的
(5) 封建社会较之奴隶社会道德调节功能的强化体现在（ab ）
a ：利用外部强制力量 b ：通过调节人们的内心修养
c ：借助风俗传统 d ：创立比较系统的伦理学体系
(6) 教师职业道德体系，包括三个基本要素（ bcd）
a ：教师职业道德行为 b ：教师职业道德原则
c ： 教师职业道德规范 d ： 教师职业道德范畴
(7) 关于幸福的层次性，认识正确的是（abc）
a ：幸福有高级与低级之分 b ：高层次幸福是个人与他人、社会幸福相一致
c ：低层次幸福仅是个人的幸福 d ：我们倡导的幸福是以奉献集体为前提的幸福
(8) 教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（abc）。p141
a ：不同价值的冲突 b ：不同义务的冲突
c ：不同角色的冲突 d ：主观与客观的冲突
(9) 道德的起源在马克思主义产生之前，有以下观点（ abc）
a ：神启论 b ：本性论
c ：感性欲望论 d ：本体论
(10) 教师职业荣誉的作用表现在以下方面（ ad）
a ：推动作用 b ：崇尚作用
c ：自我欣赏作用 d ：激励作用
(11) 社会劳动教育旨在培养学生的社会劳动技能和知识，促使其（cd）协调发展
a ：生理活动 b ：心理活动
c ：实践活动 d ：学习活动
(12) 教师公道正派的道德品质，有这样几个方面的要求（bc ）
a ：办事公道 b ：赏罚分明
c ：一视同仁 d ：牺牲自我
(13) 教师职业道德的基本构成包括（abcd ）
a ：教师职业理想 b ：教师职业责任
c ：教师职业作风 d ：教师职业技能
(14) 对教师职业道德原则描述正确的是（abcd ）
a ： 贯穿于教师职业道德的始终 b ： 居于教师职业道德体系的核心
c ：在教师职业道德体系中具有最高的约束力 d ：教师必须遵循的根本行为准则
(15) 教师道德内化的过程要经过（ abc）
a ：服从阶段 b ：同化阶段
c ：内在阶段 d ：升华阶段
a(16) 教师职业劳动的创造性，主要体现在（ abc）
a ：是培养创新型人才的过程 b ：是创造性运用教学规律的过程
c ：是创造性运用教育艺术的过程 d ：是长周期性的活动过程
(17) 以下价值冲突体现了不同价值体系之间对立的是（ ad）
a ：善与恶 b ：大善与小善
c ：高层次的义务与低层次的义务 d ：履行义务与不履行义务
(18) 全面发展原则的实施要求（abcd ）
a ：把促进人的全面发展作为教育的目标来认识 b ：面向全体学生，开展全面教育
c ：在全面发展的基础上充分发展学生的特长 d ：教师应全面提高自身素质
(19) 教师职业幸福的作用表现在（ abc）
a ：有利于教师巩固自己的道德理想 b ：有利于教师形成高尚的精神情操
c ：有利于推动教师创造性地工作 d ：有利于教师获取丰富的物质财富
(20) 社会主义人道主义包含以下内容（abc）
a ：尊重人 b ：关心人
c ：爱护人 d ：爱自己
(21) 进入21世纪以来，人的全面发展问题受到高度重视，因为（ab）
a ：具有为人全面发展的物质前提 b ：人口、资源、环境与资源的矛盾
c ：人文精神的失落 d ：道德的滑坡
(22) 道德一词在我国古代最早是分开使用的，以后引申为（abcd）。
a ：原则 b ：规范
c ：规律 d ：道理
(23) 以下关于教师职业的说法中，正确的是（abcd） p66
a ：教师职业是崇高而神圣的职业 b ：教师职业是复杂而富有创造性的职业
c ：教师职业是需要自我牺牲精神的职业 d ：教师职业是及其繁重的职业
(24) 生产力的高度发展对于人的全面发展的意义在于（ abcd）
a ：使人们有条件接收较高水准的教育 b ：使人突破劳动及社会角色地位的单一化、固定化
c ：逐步消除私人利益和公共利益之间的对立和** d ：使人本身的活动对人说来不再是一种异己的力量
(25) 教师这一职业在人类生活历史发展过程中的作用包括（abc ）
a ：是人类社会得以延续和发展的重要因素 b ：是连接过去和未来的纽带
c ：是人类不断走向更高层次文明的桥梁 d ：发挥着不可替代的功能
(26) 关于师生关系的教育意义，如下正确的阐述是（abcd ）
a ：师生关系影响学生的可塑性 b ：师生关系影响信息的传递
c ：师生关系影响学生的心理 d ：师生关系影响学生的学习
(27) 教师职业公正的内容包括（ abd）
a ：对己性公正 b ：同侪性公正
c ：朋友性公正 d ：对象性公正
(28) 师生关系的特点主要表现在（abcd ）
a ：关系上的特殊性 b ：人格上的平等性
c ：教学上的相长性 d ：情感上的相容性
(29) 实现职业幸福，教师就要做到（abc）
a ：应具有良好的知识结构 b ：应具有高超的教育能力
c ：应具有良好的审美素养 d ：应收获巨大的物质财富
(30) 要在教学业务方面做到以身作则、为人师表，教师就必须（abcd ）
a ：认真备课，做到一丝不苟 b ：在举止上，要做到稳重端庄
c ：科学施教，做到兢兢业业 d ：积极组织课外活动，做到甘于奉献
(31) 教师职业的社会意义体现在（ abc）
a ：传承和发展人类文化 b ：维护和推动社会发展
c ：促进人类的自我完善 d ：提高教师自身的素质
(32) 教师道德修养的方法，主要有（abc ）
a ：理论学习的方法 b ：实践锻炼的方法
c ：慎独 d ：闭关
(33) 教师道德行为选择的原则有（abcd ）
a ：集体主义原则 b ：人道主义原则
c ：功利主义原则 d ：精神价值原则
(34) 教师职业幸福的特点具体是指（abcd ）
a ：精神性 b ： 关系性
c ：集体性 d ：无限性
(35) 从学校教育的角度看，教师加强职业道德修养的必要性是（ab）。
a ：培养合格教师的需要 b ：培养合格学生的需要
c ：推动社会变革的需要 d ：物质文明建设的需要
(36) 教育公正包括（abcd）
a ：教师对他者的公正 b ：他者对教师的公正
c ：教师公正 d ：对教师的公正
(37) 关于教师职业道德表述正确的有（abcd）
a ：应提倡和遵循人道主义原则、教书育人原则、全面发展原则 b ：人道主义原则居于基础层次
c ：教书育人原则处于中间层次 d ：全面发展原则居最高层次
(38) 教师职业良心与其他职业良心相比，其特点是（ab）
a ：层次性高 b ：教育性强
c ：自律性强 d ：社会化程度高
(39) 新型的师生关系应该是，教师与学生在（abc ）
a ：人格上平等 b ：价值取向和谐
c ：交互活动中民主 d ：知识水平上一致
(40) 教师职业劳动的特点有（abcd ）
a ：示范性 b ：复杂性
c ：创造性 d ：长周期性
(41) 确立和实现教师职业理想的方法( abcd)
a ：对教师职业要有正确理解 b ：对教育事业要有正确理解
c ：对教育规律要有正确认识 d ：对教育工作要有献身精神
(42) 教书育人是（abcd）
a ：教师应当遵循的职业道德原则 b ：教师应当做到的神圣职责
c ：判断教师道德行为的根本标准 d ：衡量教师是否合格的根本标准
(43) 教学相长要求教师要做到（bcd ）
a ：把课堂完全交给学生 b ：科学定位自己的角色
c ：向学生学习 d ：换位思考
(44) 教师职业责任包括（abc）
a ：对学生负责 b ：对学生家长负责
c ：对社会负责 d ：对家人负责
(45) 原始社会道德的特点（abc）。
a ：维护氏族部落的共同利益 b ：在道德内容上具有简朴性
c ：在调节范围上存在狭隘性 d ：具有阶级性
(46) 道德习惯（ abcd）
a ：是道德品质形成的标志 b ：是道德品质的表现
c ：是在道德行为的反复实践中形成的 d ：是道德意识和道德行为的高度统一
(47) 道德把握世界的目的主要是（ abcd）
a ：进行道德研究 b ： 增强选择能力
c ：形成道德理论 d ：增强人的主体意识
(48) 职业良心的形成很大程度上取决于职业劳动者的（abcd）
a ：自我体验 b ：自我教育
c ：自我锻炼 d ：自我修养
(49) 教师良好的意志品质包括（acd ）
a ：自觉性 b ：果断性
c ：自制性 d ：坚毅性
(50) 育人主要指培养的人才要有（abcd）
a ：正确的政治方向 b ：良好的道德品质
c ：分析问题的能力 d ：解决问题的能力
(51) 教师职业公正的特点是（bcd）
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