一、教材分析。
（一）、教学内容：
本册内容共分为4个部分：
1、数与代数。2、空间与图形。3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。4、综合应用。
（二）、教学目标：
1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。
2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。
3、能借助计算器进行较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。
4、掌握小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。
5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。
6、知道小数四则混合运算顺序，会进行小数混合运算（以2步为主，不超过3步），并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。
（三）、教学重点、难点：
重点：小数乘除法的计算的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。
难点：判断一个较大数是质数还是合数；运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题；准确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规则图形的面积的估算。
二、学情分析：
本班的54名学生，两极分化较为严重。作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的提高。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参与到教学活动中来。
在能力上，学生能够综和运用所学知识解决简单的实际问题，抽象思维能力逐渐发展起来，空间感知能力也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算能力有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最基本的统计方法；在几何方面也奠定了基本的知识。
但学生个性的突出和身体迅速的成长容易形成浮躁、不踏实的个体特征，在教学中一定要加以重视。从学生期末考试来看，多数学生还存在以下问题：（一）计算技巧性不强，准确性有待提高。
（二）学习方法科学化、高效化；解题方法多样化方面要在平时加强。
三、教学措施。
（一）创设良好的课堂学习氛围。
（二）重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。
（三）切实加强基础知识和基本技能的教学。
（四）重视培养学生的应用意识和实践能力。
（五）把握教学要求，促进学生发展。
教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不。
用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度；鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。
（六）改进教学评估方法。
教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察计算的正确性，计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简单的实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。
评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。
四、课时安排：
（一）小数乘法11课时。
（二）图形的平移、旋转与对称8课时。
（三）小数除法14课时。
（四）小数四则混合运算5课时。
（五）多边形面积的计算15课时。
（六）可能性3课时。
（七）倍数与因数5课时。
（八）总复习6课时。
三年级第一学期数学科教学计划
学生课堂上能够认真听讲，积极发言。作业按时完成。课堂上大部分能够掌握所学知识。对于基本知识，例如乘法口诀，计算等方面掌握较好。基本。有部分学生口算加减法不过关，需要加强训练。总体上大部分学生的数学情。基础较好。况。1 能够口算一位数乘整十数 整百数。计算一位数乘两 三位数。并。能解决简单的实际问题。...
2019数学科教学计划
普洒完小2011学年上学期数学教学计划。教师 彭琴。一 班情分析 本班有学生42人，其中女生21人，男生21人 分别来自普洒 小村 法乌 干龙潭 长梁孜 戈瓦六个村委会。从五年级的成绩来看，我班共有优生6名，中等生20名，后进生16名。成绩高低起伏，基础参差不齐，而且计算水平差异很大，阅读能力偏低，...
郭城二小数学科教学计划
2011 2012学年度第二学期 一 备课。一 集体备课 1 知识体系 每个年级分知识体系进行集体备课，如一年级数与代数，二年级空间与图形，三年级统计与概率，四年级实践与运用，五年级整理与复习，然后再进行集体交流，增强教师整体把握小学阶段知识体系的能力。2 学科教材分析 对所任年级学科的知识体系，以...