一、分层次目标教学的提出。
我校的学生较之普通高中的学生来比，整体文化素质差，学习基础薄弱，难免会有相当一部分学生对学习产生厌倦情绪，严重影响教学质量的提高，从职业学校学生自身比较来看，他们在文化课掌握程度上又有很大差异，这就给教师授课带来很大困难，若是照顾基础差的学生的教学，对知识掌握和领悟较好的学生就“吃不饱”，很难发展其内在潜能；而面对上中等学生的教学，基础差的学生就“吃不消”，使教学很难面向全体学生。这是目前职业技术学校数学教学普遍存在的问题之一。那么，如何使学生克服厌学心理，调动他们学习的积极性，使教学能充分面向全体学生呢？
我教研室教师通过讨论认为我们的建筑施工专业可以试行符合职业学校实际的教学方法——分层次教学法。
二、教学分层次目标教学的内涵及其理论根据。
1.分层次目标教学的内涵。
分层次目标教学是根据学生的智力因素，现有的知识程度，以及社会对建筑施工专业学生的需求方面，在尊重学生意愿的前提下，将其分成几个层次。针对不同层次学生的特点确定不同的教学目标和方法，给予不同的指导和训练，使学生充分发挥其潜能，获得最大限度的提高和发展的一种教学法。
2.理论根据。
为什么“分层次教学”比较适合职业高中的教学实际呢？(1)通过调查发现，学生之所以产生厌学心理，其原因除了学习动机不稳定外，是缺乏针对性，人为的搞“一刀切”。一是忽视了教学本身是一个复杂的多层次、多因素的系统工程，结果往往使教学的落脚点偏离了学生的实际；二是忽视了教学对象学生的基础差，失误积累过多，造成心理障碍过重的实际。
所以，“分层次教学”符合哲学论的一切从实际出发的原理。(2)由于对不同层次的学生提出不同的目标要求，使学生有针对性的学习，符合教育论的因材施教的原则。(3)分层次教学不是绝对的，是相对的，是一种动态平衡。
分层后各层学生在原来的基础上都有提高，这样使学生有一种竞争精神，学的更主动。
三、分层目标教学的基本的准备。
一)分层次目标教学的准备。
1.多方面调研、了解建筑企业对建筑施工专业学生的技术要求以及学生未来的就业渠道和岗位。
通过调研我们将学生的就业岗位分为施工员、资料员、监理员、造价员、建筑电工、钢筋工、木工模板工、焊工。根据这些岗位的需求以及我校现有的硬件条件，我们又将这些岗位对应的分成工程测量模块、工程资料模块、建筑工程概预算模块、建筑电工模块、焊工模块，在第四学期实行模块化教学，学生根据自己的爱好和就业规划选择相对应的模块，使所以层次的学生都能学到各自想学的技能，为将来的就业打下坚实的基础。
2.充分了解学生，做好学生分层工作。
我们将在本学期末对建筑2012-2班的学生进行摸底工作，根据各自的喜好和专长来选择相对应的模块。最终通过学生的分层情况确定第四学期的教学计划。
建筑教研室。
2023年10月10日。
建筑工程施工专业人才培养调研报告
作者 王旭等执笔。江苏教育 职业教育 2013年第08期。一 调研目的。通过对当前我国建设行业的发展状况 人力资源现状以及技能人才需求情况的了解及调研分析，结合建筑行业 企业及毕业生的反馈意见，制订本专业中职人才培养方案，确定核心专业课程，建立课程体系，并提出教学实施建议，以使本专业毕业生适应市场 ...
建筑工程施工总结
三 原材料及检测情况。原材料及检测均按要求分栋分批取样送检。1 钢材 级钢材 6.5 8 10使用了湘钢及萍钢线材，级钢材 12 14 16 18 20 22 25，级钢材 18 20 22 25，均采用了江西萍钢 并会同建设单位 监理单位现场分批取样送检，均检测合格。2 水泥 一 二栋的负一层使用...
建设工程施工管理对建筑工程施工管理存在的问题分析
摘要 随着近年来城市的发展，建筑业的迅速掘起促进了我国城市的发展，同时也给广大建筑工程施工管理者在工作中带来了不小的难度，新工艺 新材料 新结构的不断发展也推动着施工标准和管理方法的不断变革，原有的行业管理模式需要不断地推陈出新，建筑施工管理面临极大的挑战。本文就建筑工程施工管理存在的问题进行分析，...