一年级数学科教学工作计划。
一、指导思想：
根据教材的特点和本班学生已有的经验、知识与能力，我班重视发展学生的数感和培养学生运用数与运算来解决生活中简单的实际问题的能力。教学中善于利用书本上的情境图组织学生自主参与、合作**。由浅入深，循序渐进，使学生在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。
二、班级基本情况分析：
本班共有学生50人，其中男生27 人，女生23 人。由于分布区域不同，就读幼儿园也不同，所以学生基础参差不齐，特别是学生的行为习惯极不一样，大部分学生幼、小过渡期较难适应。难改幼儿园的习惯。
三、教学目标：
一）数与代数。
1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二）空间与图形。
1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
三）统计与概率。
1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、第九单元《统计》。根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。
四）实践活动。
本册教材在正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。使学生通过经历一些观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。
四、教学重点：
1、认识20以内的数的意义，会认、会读、会写0——20的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小。
2、会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
3、能正确口算10以内的加减法，20以内的进位和退位。
五、教学难点：
1、经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义。
2、学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
3、经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性。
六、教学措施：
一）数学教学要符合学生的认知水平。
数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。
二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力。
为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。
三）紧扣数学活动的目的设计安排活动。
数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。
五）教学中重视学生对学习数学的评价。
七、教学进度安排。
第一学期数学科教学计划
上学期学生知识质量分析上学期共有学生74人，在学年统考中，及格人数为73人，及格率为98.6 总分是6639分，每人平均89.7分，八十分以上有67人，优分率为90.5 学生对于上学期所学知识掌握如下 大部分学生对基础知识掌握得比较好，也具有一定的综合运用知识的能力。有极少数学生对基础知识掌握得不牢...
第一学期数学科教学计划
一 教材分析。一 教学内容 本册内容共分为4个部分 1 数与代数。2 空间与图形。3 统计与概率。包括第六单元 可能性 其主要内容有 让学生理解可能性的大小。4 综合应用。二 教学目标 1 知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法 口算 估算或笔...
一年级上册苏教版数学科计划
教材简介。凤凰 出版社义务教育课程小学 一 年级数学 上 册。1 经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数 小数 简单给分数和常见的量 了解四则运算的意义，掌握必要的运算 包括估算 技能。2 对数据的收集 整理 描述和分析过程有所体验 掌握一些简单的数据处理技能 初步感受不确定现象。3 能运用...