2016-2017学年第一学期9年级汉语学科书面教学计划。
指导思想：在教学过程中给予学生以马克思主义，“***理论”，“****”重要思想为主导，坚决反对任何宗教活动，衷心献给祖国、信心留给自己，搞好民族团结等教育，提高学生思想觉悟而努力。
计划目的：提高学生识字，听力，阅读能力，写作能力，而按计划上课，提高学生各方面的能力。
在这学期我们所学的材料是“供双语教学使用”的双语教材全册（上），这本书共有24课，本学期上16课，每一课分为6课时，词语一课时，课文一2课时，课文二2课时，练习题1课时。
在这学期共上17周的课，共有104课时，还有单元测试、期中考试，共有48次作业。
一，教材内容分析。
在教材总体设计目标上，在加强口语表达和阅读能力训练的同时，适当增加成段的书面表达能力的训练，以利于与初中汉语教学的衔接。本教材的特点突出对回学生学习兴趣的培养；注重交流能力，融合学科内容，开发综合素质， 强调灵活开放，培养自主意识。本册书共有16课，每课的教学内容都和学生的日常生活密切相关，通过情景的引入有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，并使学生在真实的情境下用汉语进行交流。
二，学生分析。
初中9年级的学生正处于青春期。这个年龄段的学生具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点，它们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对第二语言的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官比成年人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易，他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强，他们爱玩，爱唱，爱游戏，爱活动，这些都是他们长身体，长体力的需求，它们坐不住，坐不久，这一切都是中学生身心发展的特点。
三：教学建议。
1. 面向全体学生，鼓励学生大胆地使用汉语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作**等方式，发展听，说，读，写的综合语言技能，创造条件让学生能够**他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
2. 关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围，保护学生的积极性和自尊心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，特别关注性格内向或学习有困难的学生建立融洽，民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。
3. 倡导任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力；老师依据“课标”和教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用汉语，完成学习任务。
4. 加强对学习策略的指导。
5. 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化焦急的意识和能力。
6. 利用现代化教育技术，拓宽学生学习和运用汉语的渠道。
7. 组织生动活泼的课外活动，促进学生的汉语学习，例如：朗诵，唱歌，讲故事，演讲等。
本套教材不同于以往所学的汉语教材，它坚持“课堂教学”以学生为主的原则，倡导教材仅仅是学生学习的示范而不是全部的理念，注重发挥学生在教学活动中的主体地位，所以我们按实际情况改善教学方式来组织课堂教学。
在教学过程中了解学生的特长，按学生心理进行教育，运用恰当的教学方法，每一节课的内容尽量在当堂上消化，上九年级教材之前能过让学生掌握一定的说、听、写、读、理解能力。
随着社会对中学教师素质要求的的不断提高，随着科研的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。
在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能接受高质量的的教学而努力。
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