帮扶老师：陈晓玲姓名：薛绍迪性别：男班级：四年一。
性格及其表现：一、心理上主要表现为：①自卑；②封闭。
二、日常行为上，常常表现为：①不合群；②丢三拉四，不能很专心地任务；③常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上：
①对待教师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄。
针对该生的实际情况，现制定以下几方面的帮扶工作计划：（1）想方设法，收集学困生的有关信息。
对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，首先应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他的言行举止。也可以故意创设一种情境，让他充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，与班主任老师和其他老师随时交流。
通过其他学生了解。
2）师生沟通，直接点击学生心灵层面。
可以先行主动创设沟通渠道，如和他共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他散步、边走边谈；或课余与他共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他交流心得体会；或师生通信；还可利用主题班会，鼓励他勇敢地说出内心话。
3）营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困。
对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他周围，尽心帮助他解决实际困难，也可为他联系一些学科的老师，对他进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，我心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。
学困生帮扶计划
五 精批细改，克服惰性。作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，学困生 往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准 严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发 引导 讲解，直到弄懂...
学困生帮扶计划
5 尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。6 晓之以理，增强学困生的分辨是非的能力。同时必须坚持正面引导，以理服人。7 引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们...
学困生帮扶计划
红林学校 2013.9 众所周知，学困生是一个客观存在群体。学校中总有一部分学生，他们行为懒散 精神颓丧 成绩不好，这就是我们所说的学困生。学困生是相对的 变化发展的，学校没有一成不变的学困生。根据我十多年的教育实践和对学困生的观察 交流，我觉得学困生并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的，学困生...