2015届高三语文学情分析及备考计划。
郭晓彤。一、师生现状分析
高三开学已近两个月，根据教学过程中反映的问题，体艺部高三学生主要暴露出以下弱点：一是基础知识掌握不牢，没有构建完整的知识体系；二是知识面狭窄，导致鉴赏、写作、和拓展创新题没有依托；三是语文答题的规范意识欠缺；四是大部分学生被艺术备考占据太多精力，在语文学习和日常积累方面仍存在重视不足的问题。
二、教学设想及复习策略
高三教学任务繁重，我将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果。使学生在有限的时间内，厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。
一）总体。1、讲求复习策略，抓好语文知识体系建构与能力培养。
面向大多数学生，不一味追求难题。一轮复习重在帮助学生梳理，形成知识网络体系。扎扎实实下基础，兢兢业业求进步。
2、回归课本，夯实基础。
高考考察的是基础知识和基本能力，而课本是基础知识的重要载体。比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的知识点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。
基本能力在课本中也有体现，如高考题中的现代文阅读考查的能力点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益的。
3、加强针对性复习训练与指导。
精选复习题目（最好用近三年高考题），力争“举一反三”。②不搞“满堂灌”，给学生自主复习空间。③重视审题训练，指导答题方法，踩准得分点。
4、不断反思，有错必纠。
在教学中指导学生建立错题题库，培养其对错题进行反思、纠错的学习习惯。学生的反思应突出：自己是否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，较快地找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是怎样改正的，表述是否符合逻辑，语言是否流畅等等。
其次要对纠错过程及时监督和检查，要求学生做过的试卷、练习，分类整理装订，把做错的题目一一纠正过来，明确错误原因，以免再犯同类错误。
5、适时建立“学生语文成绩档案库。
把每一个学生的每一次测验成绩都加以细化和分解，明确学生在哪一部分失分较多，是普遍现象还是个别现象，是需要大面积的补救还是需要个别辅导。尤其是那些语文成绩需要关注和关心的学生。老师要做清醒的老师，学生要做明白的学生。
二）专题训练。
1、写作。加强记叙文，特别是命题记叙文审题训练。对记叙文审题，要坚持“三步走”。
先要“写对”，符合题意要求，不走题。如谁与谁“对视”；其次要“写清楚”，什么人，为什么事“对视”；再次要“写丰富”，要有人物描写，细节描写，环境描写等。
加强作文构思训练。写记叙文要讲求波澜起伏，不能一马平川。如从不敢“对视”，到闪闪烁烁“对视”，到大胆“对视”。
写议**要摆事实讲道理，可以正反对比论证，可以层层深入论证，可以引用论证，可以比喻论证，也可以归谬论证等。
加强材料作文的提炼论点的训练指导，指导学生学会多角度思考，最佳处落笔。一语中的，有的放矢。提炼的论点要从材料中得来，有说服力。
加强作文常规训练，如书写训练要求，语言通顺要求，字数符合规定要求，不能因为字数不足而白白丢分。
2、阅读和鉴赏。
加强学生的审题训练。平时要多指导学生揣摩题干，理解题干要点和答题要求，体会命题人的意图，掌握命题的指向性和答题的方向性。
通读文本，整体把握，准确筛选并整合文中的相关信息。筛选信息不遗漏，整合要点应全面。组织语言要通顺，消灭错别字现象。
系统地学习有关文章的结构、思路，语言和表达技巧等方面的知识，通过定时、定量的训练让学生从掌握知识转变成形成应考能力。
要根据高考试卷按点赋分的特点，分点作答，条分缕析，清清楚楚，语言力求简洁明了。
3、语言基础知识、语言运用、背诵默写。
关注新的题型，包括各种题目的变形样式。适当地讲授一些文化、文学等相关知识。有意多见识新的题型，不怕题新，就怕“摸黑”。
加强审题训练，审读出题干包含的显性和**要求。不能因审不出题目要求而失分。
要通过默写来落实背诵。要把高中课标、初中课标和《考纲》规定的背诵古诗文逐一过关。凡规定全文内容的古诗文，不能一开始就“节选”或“断章”。
三）其他。1、认真做好试卷的质量分析工作。根据学生的答题情况，及时进行数据归类处理，整理出学生答题的难点、薄弱点。
组织集体备课，认真上好试卷讲评课。让学生每练一次，都有所收货；每考一次，都有所提高。
2、自身加强对考试题目的策略研究，了解考什么，怎么考的，这样才能有针对性的帮助学生做好解题思路与方法的指导。
总之，高三复习应讲究个性差异，教师要帮助学生根据自己的薄弱环节和特点制订目标，研究方法，使复习带有个性化特点。克服“过度期望、过分干预、过度包办”的弊病，使每个学生都可以在自己的层次上有所进步，明确自己的方向，明白自己的需要，选择适合自己的方法。
同时既要敢于放手，让学生进行以自我为主的学习，又要及时给予关心和指导，譬如帮助学生在确定目标、准备资料、整理思路、检测调控、得失总结的各个环节中，帮助学生了解他自己的迫切需要，帮助学生完善知识体系，帮助学生充分认识自己，为学生完善自身的知识、能力的建构过程服务，适时进行师生双边活动，引导学生之间进行沟通交流，诱发思维碰撞，监控学习的过程，并参与学生的活动，共同**、提高，高效把握高三这最关键的一年。
高三语文教学计划
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我这棵小树是从沙石风雨中长出来的，你们可以去山上试试，由沙石长出来的小树，要拔去是多么的费力啊！但从石缝里长出来的小树，则更富有生命力。增城市华侨中学2006 2007学年度第一学期。高三语文教学计划。高三的第一个学期。我们的任务和目标是 完成新课。穿插复习。提高语文复习效率。提升语文考试成绩。为完...