一、指导思想。
紧密结合高考形势，认真研究江苏高考近五年语文卷，以《江苏卷语文高考说明》为纲，以教研室2023年教学指导性计划为本，并根据本届学生的语文学习情况，搞好知识点全面复习。在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“低起点、小坡度、多台阶、高要求”的原则，强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出基础、阅读和作文三个重点，实施科学备考充分发挥学生主体作用。千方百计夯实语文根基，提高语文分数的有效值。
二、工作目标。
1.不遗漏任何一个知识点，力争做到基础题得高分，能力题少失分。
2.语文成绩，力争位居全科上游。同时与市平均的差距缩小到6分之内。
3.努力提高语文学科优秀率，发挥语文学科在高考中应有的作用。
三、具体安排
1．编制教学进度计划表。
凡事预则立，不预则废”，编制教学进度 ，不致于“盲人走黑路”。教学进度要突出讲授与复习的有机结合，重点与难点的合理分配。坚持“三条腿”走路：
专题 、作文、阅读。基本能力要求（比如字体、卷面、规范化等）贯串其中；以练为主，讲练结合 。一般若无特殊情况出现，各任课教师要按进度表进行教学。
2.专题复习措施。
1）合理分配时间。
第一学期以**阅读、散文阅读、文言文阅读和作文教学的复习为主线，第二学期复习诗歌鉴赏、语用题和论述类文本阅读，在一模前做两套综合卷（科学分配答题时间，训练及时完成整卷的能力；突出规范答题的要求）并加强答题技巧、答题规范的指导。一模后主要工作是查漏补缺：根据学生在“一模”中暴露出的问题（薄弱环节），有针对性地进行强化训练，要寻找针对性强的跟进性材料，加强巩固训练。
回归“基础”：一是指基础知识，二是指回归教材。同时有选择地做各地的模拟卷。
2）精选习题。
不搞题海战术，要尽力挑选综合性强、文化含量高的材料。经常会考的题型、知识点不怕反复练。根据知识点的分配，每大周训练一次。
3）点评要到位。
点评要重在方法的引导与传授，比如文言使动用法，要教给学生知道：不及物动词，后面不能接宾语。但如果后接了宾语，大多数情况下，就是使动用法。
有一年高考题选择项， b、怒之：发怒。若知道这一知识点，就可判断，“怒”是不及物动词 ，但带了宾语“之”， 应译为“使之发怒”而不是“发怒”，答案即可选出。
3.作文教学。
材料作文首先应指导学生审清材料，学会审题立意，然后分文体进行作文指导训练，重点培养学生正确审题立意的能力，掌握主要文体要求，努力做到内容充实、中心明确，初步掌握主要文体谋篇布局的基本方法和思路。
坚持指导与训练结合、阅读与写作相结合的原则，专题化，系列化。
4.阅读计划。
每周一节的阅读课不能“放羊式”教学 ，预先布置好阅读任务，明确提出阅读要求。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，要利用好，尤其是文科班，为加考作准备。
1）阅读范围：10部名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。
2）阅读方式：
速读，写读书笔记。速度要求是每分钟不少于，统一印发资料，根据要求写心得，当堂收回，当堂批改。
浏览，捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段，要求学生浏览时，一定要注意记笔记。
精读，研究布局章法。特别是对于10部名著，要从析立意入手，文章主题，**人物的性格特征，情节的概括，研究结构布局。
5.坚持每周周末练和片段作文的有效进行。
四、抓好常规教学，培养良好习惯。
1.引导学生制订学习计划，明确学习目标。
2.加强基本功训练，卷面整洁、书写规范、标点准确、布局合理。
3.培养学生勤于练笔，勤于读书看报，并有意识积累素材的习惯。
4.培养学生有错必纠的习惯，每人必备错题纠正集。
思考：复习时间安排：整个复习分四个阶段。
第一阶段：第一学期。
课堂复习以**阅读、散文阅读、文言文阅读、和作文训练为主，早读由基础知识复习和素材积累两部分组成，周末练和晚练结合复习的内容，重点培养学生解题的技巧和答题的规范。
文学类作品的阅读教学训练。
结合江苏卷历届文学作品阅读以及精选全国各地高考文学作品阅读的教学。重点培养学生读懂文章的能力，灌输文学类作品的复习思路。
文言文阅读。
回归课本，精选历届高考文言文，落实重点实词、虚词意义和用法的积累，翻译语句的训练，结合文言文阅读复习思路的总结。
3.作文指导训练。
文体分类训练，以议**为主。重点安排议**与记叙文的基础等级的训练，然后进行不限文体的写作练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。
4.基础知识积累。
充分利用早读时间和每天的课后练习时间，将基础知识的复习穿插于平时的学习中。
第二阶段：开学—一模。
1.诗歌教学训练。
充分利用已学的《唐诗宋词选读》，以命题的形式再次鉴赏诗歌，边鉴赏边训练。精选历届高考诗歌进行鉴赏阅读。归纳总结诗歌阅读鉴赏的复习思路。
2.论述类文本阅读。
理清文章思路，整体感知文章，由例题评析中寻找一般方法并指导答题，并将例文与作文的议**教学相结合，学习议**的构思。
3.语用题复习。
4.结合考纲，对有关考点进行踩点复习。
5.综合试题训练。
第三阶段：一模后—二模。
主要强化综合卷训练，以及答题方法、思路、技巧的归纳总结，强调答题规范。
第四阶段：二模后——六月。
主要进行查漏补缺工作，结合巩固训练，加强基础知识的识记。
在复习的时间安排方面要注意以下几点：
1.要有阶段性和层次性：要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。
要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第四阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。
高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。
2.要有可控性和针对性：语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。
所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练。
练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。
3.要有灵活性：复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。
具体要求：一）语文知识和语言表达：语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。
在平时要多留心一些易混易错词语的读音，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅；二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。
高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。
二）古诗文阅读1.文言文阅读：高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。
文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。
文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，句不离篇，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。
理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对15个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。
2.古代诗歌鉴赏：训练的两项基本要求：
一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。
四是“析”，即让学生明答题模式，掌握答题技巧，规范答题。
三）重要作家作品的识记及名句名篇的默写：目前，暂按《2023年高考大纲》中规定的篇目进行复习。要求背诵的14+25篇（段、首）诗文，一定要不折不扣地背诵。
对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。
四）现代文阅读：现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。
以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握各种手法，构建知识体系；③指导答题技巧，总结答题模式；④分析题干内涵，明确问题指向。
五）作文：总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。
要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。
总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟；练思维，练规范；促升格，促个性。
在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议**、散文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“命题”“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。
第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示；还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。
2019高三语文教学计划
徽州一中2014 2015学年度高三语文教学计划。高三语文组。1 指导思想 1.紧密结合高考形势，以2010至2014高考安徽卷为参考，揣摩2015年新课标卷的命题趋势，各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。2.以提高课堂教学实效为中心，抓基础 抓重点 抓落实 要在培养学生的思维能力和 意识上下...
2019高三语文教学计划
20xx高三语文教学计划篇一 一 指导思想。xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是xx年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在xx年高考中取得好成绩。二 复习安排。一 一轮复习时间。xx年6月x...
高三语文教学计划
语文学科第二学期教学计划。一 教学任务与目标。1 加强学生的思想道德修养，培养学生热爱祖国，热爱学习的优秀品质。2 进一步提升学生的学习兴趣与能力，使学生的成绩在原有基础上显著提高。3 紧扣高考考点进行针对性的复习。4 重点 语言表达，现代文阅读，作文训练。5 难点 现代文阅读，分类指导，总结方法。...