高三（下）语文教课计划。
高三语文组。
一、指导思想。
梅秋香。王涛。
吕珊娜。以《一般高中语文课程标准》为指导，以。
文组的集体智慧，发挥学生的主体作用，2023年考试纲领为依照，充足发挥高三语。
提高学生的审题能力和运用语。
增强训练这条主线，增强讲堂教课的效率，激发和。
调换学生学习的兴趣，培育学生优秀的语文素质和应试能力，文知识的能力，实行全面科学高效的复习备考。
二、教课目的。
1、依据我校学生的实质状况，培育学生语文学科的知识和能力系统，稳固学生的语文基础。
知识，提高综合应用能力。
2、在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，成立知识系统。
3、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，增强踩分意识，培育学生的应试能力。
4、增强阅读和写作训练，存心识地指引学生累积写作素材。
三、教课重点。
1、以教材为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和修养。
2、紧扣课内知识，梳理稳固古诗文文学、文化知识，落实考纲领求的每一【第背诵要求，抓好名言名句及文学知识默写识记测试。
3、重视阅读与写作的训练，抓好各种题型解题方法的指导，要修业生做到答题的规范性。
4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，沟通教课心得领会，增强教法和学法研究。
5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。
四、教课措施。
一)着重学情解析，稳固一轮复习成就。针对学生一轮复习的实质状况，狠抓单薄环节，确定目标，对重点知识分块复习。
1、有的放矢，落实背诵。
今年纲领以附录的形式指定了背诵的篇目，限制了背诵的范围，给学生背诵指了然方向。
背诵不可以靠突击，要细水长流，分课打破，并且每一篇要落实到纸上，让学生确实消灭错别字，力求背诵拿满分。
2、分类概括，打破难点。
对一轮复习中做过而出现许多问题、得分不高的考点，如成语熟。
提高学生的写作能力。
语、文本类阅读、文言阅读、诗歌鉴赏等，要经过再做题，再分类归并概括，增强记忆，使学生进一步熟习解答题目的方法。
3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。
要进行扎实有效的训练，掌握不一样。
题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。
4、经过多种门路，抓升格作文。
一是分类指导。
要打破限制学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题能否正确”“思路能否清楚”
说理能否透辟”“语言。
上能否有亮点” “资料能否丰富” 等状况，对所教课生进行分类，指导。二是研究近三年高考范文，而后有针对性的进行评改、
借鉴立意和构想，找准感觉，而后讲堂进行限时思想训练。
三是加大训练量，训练可做到一周两篇，要发掘出话题的内涵，要重点把“为何”这一部。
分作为重点落实到笔头上。假如写谈**，说理要透辟，反对照论证等方法，从多角度把“为何”讲深，谈透。四是指引学生做好以下几步篇】：
品尝原资料或话题，认真推测、
领悟出题人的企图，正确掌握资料话题或标题的内涵，自己熟习的素材，进而确定最正确的立意角度。
可指导学生综合运用假定论证、正。
联合。;训练时应有自己的主攻方向，选择自己善于的。
文体，全力展现自己的个性。
行文过程中，构造要清楚，要让阅卷老师快速地掌握你的思路。
要有较强的扣题意识。
平时要多关注现实，宽泛阅读，着重累积新奇鲜活的写作素材，使自。
己的文章带有鲜亮的时代色彩。使用资料时，先人的案例不要太多，太热的资料尽量防止，免得出现“撞车”现象，使阅卷老师产生了审美疲惫。
5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要注意以下几点：
一是让学生抓住文体特点，快速阅读，整体掌握文意。关注题目作者，留意小注，抓重点段和句。二是认真审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、重点词、赋分，落实好踩分点。
三是让学生学会规范答题：找。
准答案所在的地区，挑选整合有效信息。
多角度多方面”等字眼，要分点作答。
紧扣题干重点，巧用原文词句来组织答案。
题干中有。研究类题，要先明示自己的看法，而后紧扣文章主。
旨作答；答题要快速正确简短，不罗嗦，条理性要强；答题语言要规范，要累积一些必需的名词术。
语，并能正确使用；答题步骤要规范，要梳理各样题型的答题思路，不遗漏重点。
6、文言文版快，重点打破文语言句翻译和虚词用法。限时训练，重视方法指导，让学生娴熟运用词义推测的方法，实现知识的迁徙。
二)发挥集体智慧，实行考点分工。利用每周集体备课时间谈论每一个考点的重点、讲课思路、方法及典型试题，精心完美每一个考点复习的教课设计和教案。
三)讲究方法，启迪思想，着重效率。
我们教师要充足发挥主导作用，着重提高单位时间内的学习效率，想方法调换学生踊跃的思虑，发挥学生的主体地位，使学生在讲堂上处于亢奋的。
状态，向讲堂。
40分钟要成绩。使学生在欢乐的氛围中温故知新，增进知识，提高能力。
四)优选资料，讲究实效。要充足据有资料，本着“题型要对路，资料要典型”的原则，精。
心挑选资料，提高复习效率。教师应着重有效指导，留给学生足够的独立练习和反省、
时间。防备学生被吞没在题海训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类知识的比较、总结。辨。
析和对方法、规律的总结、概括的能力，真实做到贯通融会、贯通融会。
五)坚持以训练为主线，贯彻“每天一练”“每周一测”制度。采纳精心选题、限时达成、
讲堂解说、课后纠错的方式，各个环节井井有条。坚持训练常态化，着重平时累积。把基础。
知识的识记、
理解、运用一致同来，坚持。
记忆是基础，理解是中心，运用是目的” 的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。
六)讲评的方式要高效。
我们要努力做到考后快速认真阅卷，经过详细数字解析学生答题状况，抓错误点、
失分。点、模糊点，解析本源，完全纠正。也可采纳让学生联合自己的领会商解题思路，讲方法，析错误，睁开争辩。这类方式，极易让他们接受，也切合新课改的精神，成效也会突出。
七)严格规范复习，着重实效细节。
复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和实时地打破疑难问题。
两点，一是书写要规范，卷面要整齐雅观，笔迹要清楚，不乱涂，不写错别字。
学生答题要做到。
二是在指。定地区答题。
八)坚持抓阅读训练。
组织教师优选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增添学生的阅读量，宽阔学生视线，提高阅读品位，指导学生写作。
九)抓好培优补差。
要在年级组的一致部署下，本组教师要亲密配合班主任和其余科任教师，抓好培优补差工作，研究有效方法，创造互动氛围，发掘潜力，确实提高学生成绩。坚持在。
集体备课时，突出对培优补差的谈论和研究，解析学生的能力增添点和思想阻碍点，对不一样。
层次的学生提出不一样的目标要求。
以培优补差为出发点设计不一样的教案和教课设计。
教课目的要由浅入深，梯度合理，可供不一样层次学生采用。
十)掌握好复习中应注意的几个问题。
1、研究考试纲领。
考纲是备战高考的信息导游，它规定了高考的能力要求、
内容形式、试卷构造、
考试角度等。因此，研究考纲是高考复习中的第一因素。要抓住考纲的前后变化，掌握高考命题趋势，从。
而在备战高考时明确方向，存心识地增强识记、理解、运用，让学生的知识贮备丰富起来，在考场上做到应付自如。
2、研究高考试题。
要研究三年来的高考考题。
一要研究试卷的整体设计，二要研究知识考察的目的、
设题的角度，三要研究题型信息流露方式，四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳固性，哪。
些试题拥有变化性。
3、研究答题规律。
在高考语文复习中，我们经常发现有的学生知识贮备其实许多，但在做题或考试中常常会出现。
答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。
这主假如由平时做题没有掌握好答题的。
角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。
这就要求在专题训练中，增强审题意识，提示学生关注典型题例，多注意答题规律的研究，做到贯通融会。
4、教育学生认真对待每次模拟训练。训练中，不单要着重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，掌握好答题节奏，并且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。
5、要对学生增强心理劝导。老师要发挥学科优势，和学生多沟通，力求在沟通中增进感情，发现和解决问题，促使他们的学习。
6、关注网络**信息，关注高考新动向，实时调整备考思路，做到有的放矢。
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