2009-2010学年度第一学期小学数学教研计划。
指导思想：以研究有效教学模式、规范教学行为、研制和开发校本课程为目标，以提升常态课堂教学实效性、提升教学质量、提高全体教师素质、提高教学管理有效为抓手，追求每项工作的针对性和有效性，继续突出问题解决、教学改革、质量跟踪监控三个重点，引领全体数学教师根据数学学科的特点和学生的认知规律，努力做到教学方法朴实和扎实、教学态度端正和严谨、教学能力深厚和坚实，努力实现基础教育的“基础性”、促进教师的发展和学生的全面发展，全面实施素质教育、全面提高教学质量。
工作思路：一、积极探索课堂教学有效教学模式，向常态课要质量。关键词：参与，有效，质量。
追求有效教学是广大教师努力地方向，特别是规范办学条件下如何在规定时间内、不增加课业负担的前提下，提高学生的学习能力、提升教学质量是我们亟待研究的课题，应该说追求常态课的有效性、向常态课要质量是解决问题的主要途径。
1.认真研制适合小学的有效教学模式，促进课堂质量的提升。（1）由于小学生年龄特殊性和认知规律的特点，培养良好的学习习惯、掌握基本的学习方法是主要任务，因此拟从高年段开始进行有效教学的试点工作。
（2）寻求志同道合者，从想进行试点的学校中选取优秀数学学科骨干成立研究小组。初步设想：①模式：
课前预习、课内交流和展示、当堂练习、当堂反馈。特别是预习稿的设计、学生的良好的预习习惯的养成、让学生实现课内向课外延伸、课内的有效合作学习是模式的主要特点。②课堂实现的时段划分：
（5+20+5+5+5）（5分组内交流预习情况、20分大班研讨展示、5分钟独立作业、5分钟组内研究纠错、5分钟大班反馈作业情况和对整节课的学习感受总结），这样才能真正有效。拟在11月份举行小学数学常态课有效教学模式研讨会。（地点待定）
2.制定有效数学课堂教学评价表，依次推动课堂教学改革。各校结合数学学科特点和学生年龄情况，认真思考并制定低、中、高年段的不同课堂教学评价表，把培养学生的合作意识与合作能力、掌握合作方法放在重要位置。
在平时校本教研活动中有机渗透、研究。本学期准备选取两所有研究意向的学校进行试点，以点带面，促进全区有效教学模式的全面推开，促教师成长，促学生发展。
3.通过课堂教学比赛，自下而上，调动教师参与有效教学研究的积极性。为使各校充分认识教学改革的意义和作用，本学期拟准备举行有效模式下课堂教学比赛，特别是对片级比赛将采取地点、评委跨片赛课的形式进行，以期体现公平合理，赛出水平、赛出能力。
4.加强视导，引领全区数学教师关注课改，关注教学管理的有效性、关注常态课的实效性。本学期继续进行随机视导，视导主要突出两点：
一是注重检查学校在教学管理上的有效做法；二是常态课有效教学落实情况。视导主要是诊断、引导，提出整改措施，并根据有效课堂教学评价表评出每次视导中课堂等级，适时开展回头看活动。
5. 要向课堂要质量。
（1）积极加强双基教学研究，扎实地抓好双基永远是数学教学质量提升的土壤；
（2）要在研究教材的基础上，从“用教材教”转向“不囿于教材”，要创造性的使用教材，要把学习数学与生活实际结合起来。
（3）要抓“两头生”，即“后进生”与“优等生”，从几次调研情况看，那些重视辅导与提优的学校，普遍成绩较好，应该说后进生的辅导重在平时，特别是向40分钟课堂要质量。要注意提优工作的研究，最好平时的每节课都要有适当题量的提优训练，要让“好生吃的饱，差生吃的好”。
（4）教学要从“实”字上下功夫，不要华而不实，平时的教学要真实、平实、扎实、充实。追求常态课的有效性，要从目标的制定到教学过程的设计不断进行研究，扎扎实实地上好每一节课，追求每一节课的高效优质，努力做到堂堂清、天天清、单元清。
（5）练习的针对性要强，现在大量练习、机械训练的现象比较普遍，造成了学生重复劳动，无兴趣、无乐趣。我们的练习要精当、题量要适度，要讲究练习的质量。
6．要向学习方法要质量：掌握学习方法是学好数学的关键，我们的教学不但使学生知其然，而且知其所以然。一是我们教师要加强引导，让学生经历知识的形成过程，经历方法的**过程，这样对学习方法才印象深刻；二是教会学生“悟”方法，要多问为什么、还有什么、反思“我是怎样做的”等等，长此以往，学生才能真正学会学习。
从检测结果看，全区学生的计算和概念部分的学习比较令人满意。但：
（1）学生变式与创新能力薄弱，特别是对联系生活解决实际问题的能力尤其薄弱；（2）学生动手操作和收集处理信息的能力不强；（说明平时教学重视不够，或草草讲解，或教师演示，学生只带眼看、带耳听，没有让他们带着脑袋去做）（3）要注意学生常规习惯的培养，特别是良好的学习习惯和思维习惯。从终端成绩来看，一些老教师特别注意课堂常规的管理，学生在他们的课上聚精会神，学生学习的效率高，基础扎实，这些班级的学生综合成绩都处在上游。（可用八个字概括：
宽严结合，恩威并举，让学生觉得教师可亲可敬）。（4）抓实双基，努力提高合格率和优秀率。要通过分块训练，提高准确率；要通过延伸和拓展提高优秀率；要通过各种小型数学比赛（如口算比赛、解题比赛、数学与生活比赛、几何大赛、数学活动设计比赛等等），既巩固数学知识，又能调动学生学习的积极性和自信心。
二、加强数学校本课程的研究，提高教师的开发能力，促进学生的全面发展。关键词：延伸、拓展、补充。
结合数学学科的特点、小学生学习数学的规律和各校及所在地区的特色，设想通过校本课程的研制、开发和实施，达到提升质量、养成习惯、增强能力的目的。1. 延伸：
向生活延伸，向课外延伸，架起数学与生活的联系，把学习运用于解决生活问题。2.拓展：
针对提优而言，强调思维含量，对知识加以拓展。内容要求：源于教材、高于教材，为学有余力的学生服务。
3.补充：针对新教材分块不明确、计算训练权重不大等原因，编制相关的校本教材进行分块训练。
数学校本教材编写拟从以下几方面考虑，全区各小学可根据自己的需要加以选择参考：
1）趣味篇：把学生喜欢的故事、游戏、谜语等引入校本教材，把扑克牌、跳棋、色彩斑斓的**和学生喜爱的**形象引入课堂，从中提取众多的有趣而富有数学含义的问题开展相关的数学研究活动。
2）操作篇：儿童的思维是从动作开始的。让学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程，开展拼一拼、摆一摆、剪一剪、做一做、量一量等活动，还给学生一个充满灵气的活动空间。
3）思维训练篇：数学教学的本质就是教会学生学会思考、掌握数学学习方法，而这些都离不开数学思维。可结合教材内容，分年段编制相关的校本教学内容。
如解决问题的策略、找规律等，通过归类和拓展，既巩固学科学习内容，又训练了学生思维，为学生持续学好数学奠定基础。
4）阅读篇：主要是指数学课本以外的科普读物、数学**等的阅读思考活动，以及由此而引发的一些思想共鸣和模仿实践等。如历史上的数学家、数学童话故事、生活中的趣味数学现象、动植物中的数学知识等。
5）写作篇：数学的过程也是数学交流的过程。可以通过写周记、写童话、写数学小**等形式，既使数学知识得以内化，也增强了学生书面表达能力。
6）基础训练篇：基础知识和基本技能是学好数学的基础，可根据每一册教材的内容，选取最基本的知识，以知识块状的形式（计算、几何、统计等）形成系列加以训练。
7）特色篇：根据本地、本校实际情况，充分挖掘数学校本资源，为学校和学生的特色发展奠基。如其林小学的珠心算教材已经初具端倪。
当然还可以进行其他特色的研制和开发，努力实现由特色发展向品牌打造过渡。
三、增强联片教研的活动质量，为教师的成长提供更多的平台。关键词：联片教研，提供平台，促进成长。
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