一、指导思想：
进一步贯彻《基础教育课程改革指导纲要》、〈关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉〉和《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的要求，围绕教研室工作的总体部署，确立深化课改，服务课改，以课改推动各项工作开展的整体思路，以抓实教研活动、打造高效课堂和教师培养为突破口，细化教学管理，强化质量监督，深化服务意识，着力提高课程执行力、教研指导力，进一步增强工作的效益，提升研究的品味，从而促进学科教学质量的整体提高。
二、主要工作：
一）抓课堂，彰显有效。
本学期着力以有效的教研促有效的教学 ，从大处着眼，小处着手，引导课改深度对话，真正让教研活动成为落实规范、推进课改、提升质量的助推器。重点做好以下几方面的工作：
1、关注常态。
经常化调研。教学调研是开展教学研究的基础和载体。本学期将结合区调研深入常态课堂，参加学校的校本教研活动，及时了解教师需求，帮助学校构建行动＋反思＋研究＋合作成长的教研组建设路径，促进教师行为跟进。
规范化管理。引导学校及学科教师落实国家课程计划，开齐、上足课程；指导制定教学计划，安排教学进度，监控教学过程、实施教学评价；规范各校教研组的建设，不断提高课程的执行力。
专业化引领。首先以正确认识课程，合理使用教材，有效实施教学为主题的开展教学研究活动，从面上提升教师的研究水平。其次，以常态课为研究切入口，以行为跟进为研究手段，从教材解读、教学设计、活动组织、总结反思四个层面，以我理想的德育课堂为主题开展**式案例讲述评比、研讨活动，3月份组织我理想的德育课堂**式案例评比。
最后，从主题选择背景、课程资源开发、活动过程描摹、教师体验感悟四个方面，以故事讲述的方式呈现区域、学校综合实践活动开展的历程和成果，积累综合实践活动典型案例，帮助广大兼职教师改进教学方式，实现师生积极有效的发展。
2、组织观摩。
5月份将组织参加以学科带头人、市级骨干教师为主体组织教学观摩展示，充分发挥他们在学科教学中的示范作用，引导他们让思想说话，用行动验证，使观摩展示成为他们实现自己教育理想的舞台。在活动的组织上重实效、重提升，逐步实现由形式向内涵发展，向纵深推进，真正做到为教师的迁移而做，使一线兼职教师与学科骨干一路同行。
3、微格**。
围绕教学中生成的问题开展微格研究，借助微格教学呈现，记录教学现象，评析教学例案，实现教研方式和教师行走方式的转变，进一步提升研究的品位。
二）转方式，凸显务实。
1、构建层级教研体系。
逐步建立教研室学科基地名师工作室学校教研组的教学研究网络，逐步形成以学科为线 ，区域为片 ，层次建体的线片体三结合的工作模式，努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研有机整合，采取区域、中心辐射、校际互助、成果共享的方式，实现多角度、全方位的校际间的合作，以促进学科教学的均衡发展。 小学品德教研工作计划。
2、创新教学研究方式。
倡导主题+项目的教研推进模式，做到事前科学策划，事中精心实施，事后认真反思，以教学中所面临的具体问题为主题，以课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为方式，以经验提升为宗旨，引导教师以研究的心态对待课程，以**的姿态从事教学，以反思的襟怀走近课堂，从而培育教师的研究主体意识。精心组织以有效为主题的各类研究活动，以研究课引导日常教学，以常态课促进自我反思，逐步提高教师的课程执行力。
1） 区域互动。
改变单兵作战、各自为政的教研模式，打破区域界限，加强协作交流，发挥团队优势，增强区域互动，进一步融会教研文化，拓展研究视野，提高研究能力，促进各地教研水平的均衡发展。4月份将组织参加在丹徒区组织的联谊承包，携手行动教学资源建设为主题的区域互动交流活动。
2）项目交流。
整合品德教学和综合实践活动两类课程资源，切实加强中美合作项目公民教育实践活动的实施，通过组织项目指导，现场观摩，听证展示，推动学校综合实践活动课程的深入开展，促进教师在活动中体验，在过程中获得，在交流中反思，切实提高课程实施和项目研究的水平。6月份在新区实小组织公民教育实践活动的项目听证活动。
3）网络教研。
借助学科教研网，变一次性教学研究为持续性教学研究 ，变横向的点上的点拨为重纵向的线上的跟踪指导，以促进优质资源的共生、共享，放大研究的效益。
三）做课题，重在过程。
有序推进省级重点课题《区域有效推进小学品德课程教师专业化发展策略的研究》的实施，在研究中，着眼微观，注重行动，提倡过程即成长的行动理念，强调结果与过程价值并重。本学期主要做好两项工作，开展课题的专项调研，了解子课题运**况，及时调整、矫正，确保各子课题规范实施；
四）建团队，立足发展。
构建青年教师和骨干教师两个研究共同体，将教师的培养与日常的教研工作有机整合，让不同区域的教师相互学习，合作研究，积极互动，共同成长。
1） 青年教师培养。
依照一定的主题，按照案例分析、问题解决、实践探索、总结提升的方式，剖析课堂问题，寻求解决策略，努力使青年教师置身于浓厚的研究氛围中，交流教学思想，发布教学信息，展示教学成果，在研究中不断成长，本学期将以基本功竞赛契机重点锻造青年教师解读教材、设计教学和文献综述的能力。
2）骨干团队建设。
对骨干教师研究团队的成员将采取任务驱动方式，通过专题研讨、教学沙龙，等活动锻造骨干教师的教学能力，同时搭建展示的平台，扩大其影响力和知名度，使他们的教学逐步走向成熟和风格。
思想品德计划总结之小学品德教研工作计划
一 指导思想在教育局 教育研究中心的正确领导下，深入学习贯彻党的 十七大 会议精神，以 全面加强质量建设，加快教育优质发展 为目的。以办好人民满意教育为宗旨，充分发挥 指导 研究 服务 等职能，紧扣教学质量生命线，求真务实，以人为本，以质兴教。以学科建设为主线，全面提升小学品德课程教师队伍素质，提高...
教学工作计划 品德教研工作计划
1 积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习 体验，在学习中愉快地生活 成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。2 本学期开始，对第七册教案和故事资源进行整理，按内容重点进行分类，结合课程标准要求和本市实际情况提出品德与生活 社会 教学建议30条，并将优秀教学设计整理成册，建好品德学科教学资...
小学教研工作计划 校本教研工作计划
小学教研工作计划 校本教研工作计划。一 指导思想以县文教体育局 县人劳社保局联合下发的 加强和改进学校教育科学研究工作的实施意见 为指导方针，围绕教研室目标管理责任书和学校工作要点，充分发挥学校教研机构的职能作用，积极改革创新，大力推进校本教研工作，坚持 常规打基础，教研上台阶，实验出成果，管理出效...