教学教研工作计划

2023年秋季梅家河中学。

一、指导思想：

认真贯彻和落实省、市、县教育工作会议精神，坚持以教科研为先导，以教学质量管理为中心，以校本教研建设为主线，以教学常规管理为切入点，正确引领教师专业成长，切实提高校本教研实效性。狠抓教学常规，进一步完善各项考核制度，创造一个教书育人、和谐奋进的优良环境；加大教科研力度，采取切实有效的措施，促进教师专业化发展，提高课堂教学质量。通过目标考核，加强内部管理，凝神聚力，提高教学质量，提升办学水平。

二、工作主题：“立足常规力求实效谋求发展”

立足常规教学，主要是加强教学过程的管理，落实备课、教课、批改、辅导、考试环节；

力求课堂的实效性，主要是加强课堂教学效益的提高；

谋求发展就是通过加强校本教研、集体备课、远程教育资源的运用和听评课活动，促进教师的专业发展；增强质量意识，一心一意抓质量，促进学校的发展，特别是教学质量的进步和发展。

三、工作思路： “一个中心，三个提高，三个加强”。

一个中心：巩固树立提高教学质量为中心，促进教学质量的可持续发展。

三个提高：提高教师业务素质，促进教师专业化发展；提高教师课堂教学、课内外辅导以及参与教学研究的实效性；努力提高教师的思想素质，达到能守业、愿敬业、乐业，建设一支有责任心、乐于奉献、有战斗力的教师团队。

三个加强：加强教学常规管理的规范性；加强教学质量的过程监控；加强信息技术利用力度。

四、工作目标：

目标一：以服务和管理为宗旨，以质量和效益为核心，进一步规范和健全教学常规管理制度，严格教学常规管理流程，逐步建立良性的符合校情的促进教师发展的教学质量评估体系。

目标二：以教学质量为中心，以提高课堂教学效益为突破点，苦干加巧干，时间加汗水，真正在课内外辅导上下功夫，把中等生、尖子生逐步扩大，培养一层能尖起来的尖子生，辅导一层中等生使之提升为尖子生；不放弃一个差生，把低分率控制到最低极限，使他们学业上有进步，思想上健康，促使良好教学环境的形成。质量目标：

各班有10个以上成绩都是响当当的尖子生，理科低分人控制在10人以内，文科达到消灭低分人，实现各年级综合水平“进入全县前8”的目标。

目标三：各教研组、年级组结合实际开展能提高质量，激发学生兴趣的竞赛活动，一学期不低于1次。

目标四：加强体音美教学，创建体育、**、美术兴趣小组，做好两操，开好运动会，培养特长学生，让学生感受到快乐，促进学生自主、健康、和谐地成长，逐步形成良好地学生精神风貌。及早发现推荐体音美特长学生，及早培养特长生。

力争每年中考有体音美特长学生考取一中。

目标五：强化信息技术对教师专业发展的引领作用，积极推进校本培训、校本教研。达到人人能熟练使用现代化教学手段教学来提高课堂教学的效率。

五、主要工作及措施：

一）、严格执行课程计划，加强过程管理，教学常规管理规范化。

1.严格执行省、市、县教育主管部门新课程设置方案和课程计划，开足开齐各类课程。各教研组结合学情制定针对性的教学计划，依据计划有步骤的开展工作，注重工作中的资料积累，各类计划和材料力争形成电子稿。

2.坚持以质量为中心的教学过程管理，突出教学评价的导向、激励和调控功能。依据《教学常规管理办法》，进一步强化质量意识和责任意识，加强教学质量的过程监控。

坚持“用数据说话”，努力做好学科单元和阶段性的教学质量评估的分析，检测后根据各班实际召开质量分析会、分层召开学生座谈会、学生家长会。要求每次人员到位，反馈到位，分析到位，找准问题，措施到位。

3.坚持常规管理，强化教学日常规范管理。抓实过程，形成合力，向过程要质量。

要进一步在每位教师头脑中强化质量意识，始终牢记不断提高教育教学质量是教育工作者永恒的追求，质量是学校工作的生命线。抓实质量形成的过程决不放松，进一步细化教学常规管理，根据《教务处月查方案》对教师的计划、备课、教学、批改、辅导、教研、考试、成绩评定等教学常规，做到严格要求，严格管理，严格检查，严格考核。落实质量管理目标，做到目标明确，任务落实，责任到人，层层把关；教务处要坚持教学月查、随机抽查、推门听课制度，确保教学常规落实；进一步规范教学常规，强化教师备课、上课、作业、辅导、考试、教研等工作流程的管理，突出精细化管理和实效性管理。

学校主要领导坚持坐阵一线，推行“推门听课”制度，进一步强化对教师教学工作的目标考核，调动每个教师的工作积极性。

备课：原始备课与课件备课都可以，原始备课就是使用备课本、备课卡备课，原始备课要做到环节齐全，内容详细，力求有可操作性和实效性；课件备课除有内容详细，有较强的可操作性和实效性的课件外，必须在备课本、备课卡备好教学目标、重点、难点、教后反思，并注明教学过程见“aaa课件”。

4.进一步规范教学常规。坚持制度管理与人本管理相结合，重视教风与学风的建设。

进一步规范教师的教学行为，加大备课、上课、作业批改辅导、考试等环节的监控力度，学生作业坚持“四有四必”（即有发必收，有收必批，有错必纠，有批必评），教务处一月一查，建立月通报制度，重点查备课的实在性、上课的实效性、作业的训练量和批改质量、教师的听评课。

5、加强评教评学工作。学期进行一次学生问卷调查，了解学生的思想、学习、心理状况及教师的教学工作情况。

6、九年级加快教学进度，力争下学期四月上旬结束新课，进入总复习，共同**研究复习备考的模式。

7.加强各功能教室的服务功能。实验室要管好、用好所有仪器设备，做到有台帐（特别是新增仪器做好登记、按要求进室进柜）、有借还记载；及时、充分地准备、服务好实验教学；建立健全实验室的实验通知单、实验教学情况记载表；确保实验仪器开出率达到100%、操作率达到95%以上。

图书室积极为教学服好务，管理好、用好书籍和教学常用仪器、教学辅助资料、挂图、光碟等。保管好体、音、美、计算机等循环教材，履行好借还手续。学生、教师借阅率达到100%。

所有书籍录入微机，建立电子图书档案，实行电子管理。远程教育教室竭诚为教师、教学服务，及时为教师提供准确、优质的教学资源。

二）、切实提高教研工作的实效性和针对性，努力营造以校为本的教学研究的氛围。

1.强化教研意识，促使教师努力成为教学的研究者、反思者和实践者。突出教研组教研活动的实效性和针对性，坚持“一个专题研究”（提高课堂有效性策略研究）为切入点，找准教学中的实际问题进行研究，及时总结推广教学成果和经验，撰写教育教学**，积极推进校本教研。

各教研组应围绕学校提供专题开展研究，注意经验的交流与分享，细心做好各类教学成果积累和整理，不断增强教师的发展意识、成材意识和成果意识。

2、继续坚持业务学习和听评课制度。教研组每一大周一次实实在在的教学研究活动。年级组每一大周确定中心发言人进行一次业务学习，组织听评课，定时进行集体备课活动等。

组织教师要加强新课程学习，积极转变教育理念，积极参与新课程专题教研活动，坚持以课例为载体，通过借助观摩课、研究课、示范课和各类教学竞赛等形式，拓展学校教师的专业发展空间，不断促进教师的专业成长。

3、大力开展教学研究，把握课堂主阵地，向效率要质量。本学期继续坚持引导教师从教学效率入手，提高教学质量，引导教师构建民主、开放、生动、活泼的课堂教学氛围，让课堂成“学堂”，构建师生共同**、互动，学生乐学、善学、优学，教师“乐教、善教、优教”的高效课堂。本学期要在教师中树立“五心”意识，即对学生要有爱心、有信心、有耐心、有细心、有宽容心。

继续开展“同课异教”活动，积极探索提高教学质量的新途径、新方法、新思路。每学期达到“五个一”的要求：上一节“同课异教”研讨课，做一本以上的专业学习笔记，写一篇高质量的教学**，听15节课（教学副校长、教务主任20节），读一本有意义的书。

4.切实加强各备课组建设。以前集体备课大多流于形式，有名无实，现在白板代替黑板，每一个办公室只有一台电脑的条件下，迫使我们思考如何落实好备课，要解决这一问题，只有发挥群体力量和智慧，做好集体备课。

广大教师结合实际积极**集体备课的有效模式。不管那种模式只要行之有效，能够实施，申报后都能认可。同级同科的两三个教师组成一个备课组，在备课组长的领导下，进行分工合作进行集体备课，“一人备一课——集体讨论修改补充——制成课件——共享——小组（个人）反思”“ 一人备课——集体讨论修改补充——一人制做课件——共享——小组（个人）反思” 等。

5.加强教研成果的总结与积累，发挥教学成果奖励的导向和激励功能，建立教师成长档案。每人本期上交高质量的教学**、反思、案例或教育故事。

积极参加县及以上的优质课竞赛及学习研究活动，自主上好汇报课。

6、本学期进行年级组教研组长一肩挑的教研管理模式。组长既要履行教研组长的职能，又要执行年级组长的管理职能。组长要管理好本组教师的办公纪律和卫生，组织教师确立中心发言人进行业务学习、政治学习、总结本组工作、布置下一阶段工作（一大周或一月进行一次），教师们要做好笔记，行动上思想上要引导教师健康向上，要坚持正义，弘扬正气，时时为学校整体利益着想，不要人云亦云，努力营造一个健康向上的**氛围。

做好行政管理，办公时间充分办公，注意提高效率，注意协调电脑的使用，上班不得玩游戏；教研工作上带领教师研究课堂，努力提高教师的业务素质，提高课堂效率；组长结合本组学科实际组织学生竞赛活动（凡是县以上要求进行的竞赛活动，学校可结合实际评选辅导奖，单纯学校自己组织的活动，学校只设学生奖），激发学生学习兴趣和激情，培养学科尖子层。参与教学检查，组织教师进行考试分析，注意本年级学生学习思想行为的动向，及时组织班主任采取有力措施，与班主任一道做好班集建设，配合教师、班主任做好学生的思想工作，做好教师与教师之间的协调工作。

三）、牢固树立质量意识，逐步实行七至九年级循环负责制，锻造出一支梅家河中学“名师”“骨干”教师队伍。

我校长期以来，没有进行七到九年级跟班负责，一年一分班，一年一换老师。“一年一换老师”打击了工作认真负责教师的积极性，滋生了干好干坏一个样，不干和干好差别的不良风气，造成了教师思想受到影响，工作缺乏积极性和主动性，教师与教师之间也相互埋怨，八年级的说七年级没有搞好，九年级埋怨八年级没有搞好；“一年一分班”，不利于教师教学，教师首先要重新熟悉学生，了解学生，规范学生习惯；自己带的好学生，被他人抓走，别班的差生分到了自己的班上，也许一次分班不会影响教师多少，但频繁进行，哪个教师能接受的了，哪个教师还能坚持得下去，思想不滑坡那是奇迹，工作作风绝对要大打折扣，教学成绩也就不言而喻了。总之，一年一分班，一年一换老师，不但使思想素质降低，打消了教师积极性，而且使教师业务素质不能得到提高，相反有些降低，教师仅有的积极性和责任性也化为乌有。

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