教材分析。本课主要内容是“变量”的理解和使用。变量对于小学生而言是一个很难理解的概念。如果引导不当可能会使学生因为感到畏难而放弃学习。
因此对于本课内容的讲授，教师要本着从易到难、从直观想象到抽象概括的原则进行教学。同时，教学过程中，教师最好将程序设计与数学知识、艺术、测量和几何结合起来，让学生感觉自己不是在学语言而是把logo当作学习数学知识、培养能力、开发智力、寻找乐趣的工具来用。
教学目标。知识目标：了解“变量”的含义和意义。
能力目标：能独立编写和使用带变量的过程，同时培养良好的空间想象能力和逻辑推理能力。
情感目标：进一步培养学生的学习兴趣和积极性。
教学重点。变量的含义和使用。
教学难点。过程中多个变量的使用。
教学准备。多**教学设备，课件，微机房。
教学方法。任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。
教学过程设计
一、情景导入，激发兴趣。
老师：上一节课大家都画出了很多漂亮的作品，为了奖励大家呢。老师给大家来看看小海龟给大家表演的魔术。
to arepeat 4 [fd 20 repeat 90 [fd 10 * pi / 180 rt 1]]
endto a1 :n
repeat :n [a repeat 360 / n [fd 10 * pi / 180 rt 1]]
endto t31
draw ht a1 8
endto t32
draw ht a1 12
end教师在命令窗口输入a1 5；a1 6； a1 12 ；a1 20，可以看到一幅动态变化的**，如下：
教师引导学生发现自己操作上的变化：不仅调用了过程名，还在过程名后输入了数值，数值输入不一样，图画也不一样。
学生1：……
学生2：……
教师：这是因为我们引入了一个非常重要的成员——变量。上面这个过程中的“:n”就是变量。
二、教师配以演示文稿，讲授新课。
变量的含义。
教师：变量相当于房间的编号。因此，变量的值发生变化，产生的实际效果图也会有变化。
老师讲解上述过程中每个命令的含义以帮助学生理解变量的含义。
老师：接下来，我们再看一个简单地引用了变量的过程。
to zfx :a
repeat 4[fd :a rt 90]
ht end
老师：老师在xx窗口输入以上一个过程，然后在命令窗口逐个输入以下的命令：
zfx 10
zfx 20
zfx 40
zfx 80
老师：同学们发现了什么秘密么？
同学：……老师：变量的值可以随意地进行改变，所以我们就可以通过改变变量来画出千变万化的图案了。是不是很神奇啊？好，我们继续来领略一下变量的奇妙之处。
带一个变量的过程。
教师：试一试，在xx窗口输入以下过程，再在命令窗口输入不同的变量值，看看可以得到什么样的图画！
to znbx :n
repeat :n[fd 50 rt 360/:n]
end教师巡回指导，学生自己操作摸索。
教师：从刚才的实践操作中，我们可以得到一个什么样的一般性的结论呢？
学生：……教师：
带一个变量的过程的基本格式为：
to 过程名 ：变量名。
过程体。end
老师：经过前面的学习，你是否有把握做出下面的图形呢？试试吧！！
提示：这三个图形分别由32个正方形、正五边形和正六边形组成 。
带多个变量的过程。
老师：同学们掌握得都非常不错。刚才我们讨论的都是带一个变量的过程，下面我们来看一个可以同时改变正多边形边长和边数的过程。
to znbx :n :a
repeat :n[fd :a rt 360/:n]
end老师：我们在命令窗口输入znbx 5 60 ；znbx 8 40 ; znbx 12 20,就可以分别得到如下的图形：
老师：为什么要按znbx 数值1 数值2 的格式输入呢？
学生：……老师：对了，是因为上述的过程中定义了两个变量，因此，在赋值的时候，一定要赋两个值，否则就会报错。那如果是定义了三个或三个以上的变量呢？过程该怎么写呢？
学生：……老师：由此，我们得出另一个一般性的结论：
带多个变量的过程的格式为：
to 过程名 ：变量名1 ：变量名2 … 变量名n
过程体。end
三、程序欣赏。
程序欣赏——背景变幻。
to bj :c
if :c>15 stop
setbg :c
wait 100
bj :c+1
end程序欣赏——背景变幻。
方法二：to cq2 :c
if :c>15 stop
setpc :c
wait 50
cq2 :c+1
end方法一：
to cq1 :c
if :c>15 stop
setpc :c
pu lt 90 fd 100 rt 90 pd
repeat 360[fd 100*pi/180 rt 1]
pu rt 90 fd 50 pd
fillfd 50 lt 90
wait 50
cq1 :c+1
end四、小试牛刀。
老师：经过了今天的学习，大家都可以做小小魔术师了，可以七十二变了。变个孙悟空的金箍棒，怎么样？
五、总结。老师：今天这节课你有哪些收获？
学完这节课后你有什么感受？
老师：知识要点总结：
变量的表示方法为“冒号：+变量名”。如“:a”,冒号与变量名之间不能有空格，冒号与过程名之间要有空格。
使用变量的好处是：变量的值可以随意改变，从而画出相应的图形。
带一个变量的过程的基本格式为：
to 过程名 ：变量名。
过程体。end
带多个变量的过程的格式为：
to 过程名 ：变量名1 ：变量名2 … 变量名n
过程体。end
六、教学反思。
小学信息技术教案六年级上学期教案
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六年级上学期信息技术教案
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小学信息技术六年级信息技术教案
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