**组：张鹏博。
一、针对《白桦林好地方》教学实况的首次评课。
本人（张鹏博）：
1、对于学生对歌曲的首次印象和整体的感受，我不知如何提出第一个问题才能恰当？
2、歌曲二拍子的引导不太恰当，不知从**下手引导。
3、歌曲的录音速度快，应该只跟着教师的琴声唱了。
康主任：1、对于识谱教学来说，本节课很有创新。例如用四种简单的动作帮助学生想象音高。
2、但是，没有必要整节课都谈识谱教学，老师有点很累的感觉，是否应该注重学生的**素养的培养？
区教研室韩群老师：
1、能清楚的看出这是一节识谱教学的**课。
2、如何在愉悦的环境中、活动中，让学生把**识谱知识表现出来，值得我们思考。
3、四年级的课标，不需要通篇都能唱谱子。本课，我认为只抓住中音la 和低音la的音高就可以了。
4、二二拍的特点，应突出表现欢快、跳跃的情绪。
5、la音的模唱，挑出两句就可以。不要通篇都模唱。
2、第二次上完课的评课内容。
康主任：1、本次课的结构和顺序比较合理。
2、感受节拍部分，用请一名学生，踏着节拍在教室内走一遍的感觉，非常恰当。感觉像在白桦林里散步。
3、难点是否需要前置？“蓬得得蓬蓬”处的节奏。
韩群老师：1、从这节课可以看出，中年级的识谱教学具有综合特点，不只是单单的节奏、速度的问题，而是将力度、节拍、速度结合在一起的。
2、“蓬得得蓬蓬”的声音处理，应该是启发学生想象什么声音后，直接请学生唱出这个感觉，如，像大麋鹿奔跑，蹄子踏在落满地桦树叶的像地毯一样的地面上发出的饱满而有弹性的声音。引出歌唱的指导。
3、顺序方面，听第一遍——就提问——出示课题—— 一起走进白桦林——请学生来走步——感受节拍，同时体会速度。
三、名师展示课当场的评课。
市教研室张贵斌老师：
1、不同年级落实识谱教学时，注意不要**理论知识太专业话，不要出现太多的专业术语，用通俗的方法告诉学生。识谱教学不要回到专业的学习道路上。
2、有针对性的，不要将**元素露的太多，要将**最有特点的展示给学生。
3、要自己首先熟悉、研究自己所教的歌曲，感悟出最大的**特点。例如本课是2/2拍，2拍子的特点是什么，应该怎么样表现的更突出一点，这才是抓住**的特点。
4、最后一部分，学生唱的不尽情原因是什么呢？肯定是2拍子的感觉不到位啊！
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