《有趣的作业》教学札记

发布 2023-05-21 03:41:28 阅读 2953

《有趣的作业》教学札记。

有趣的作业》教学札记。

一、前言。大千世界,万物琳琅满目,千姿百态,课文所描写的往往是大千世界的万事万物。作为语文教师,应当学会如何利用身边的一切有利因素,把身边的事物变成活的教学道具去进行教学。

二、案例背景。

教学内容:《有趣的作业》,h版二年级第二学期的课文。本文记叙了同学们出色地完成老师布置的“有趣的作业”一事,揭示了春天的一些特征,提醒学生要保护春天,爱护大自然。

教学班级:双语教学的小班。学生比较聪明活泼,教师在平时比较注意教学方法的改革,勇于向传统的教学方法挑战。

教学时段:正值春天。

三、案例过程。

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课前准备:布置作业,师生利用双休日各自到公园、绿地等地方寻找代表春天的景物,把它们带到教室里来。

准备**:《春天在**》(背景**)。

课堂教学:上课铃响,教师**《春天在**》这首曲子,**声中学生情不自禁地跟着哼唱,并拍手打节奏,课堂气氛一下子活跃了起来。接着,教师请学生把自己找到的代表春天的景物拿出来,这下可热闹了!

盆花、金鱼、小蝌蚪、小乌龟、小螃蟹,一个小男孩甚至把一只活蹦乱跳的相思鸟也带进了课堂,教师也拿出了发芽的柳条、盛开的迎春花……教室里沸腾了起来。接着教师让学生走出座位,到同学的课桌前互相欣赏。在这个过程中,学生仔细观赏,积极讨论,不时地提问或回答别人好奇的问题。

然后,教师把主题引到所要学习的课文。因为有前面的感性认识,所以学生的学习兴致很高,很快学会了生字新词,并学懂了课文。课的最后一个环节是作业,教师没有按惯例布置抄写之类的作业,而是别出心裁地布置了一个画春天,写春天的作业。

四、案例分析。

这堂课的教学充分利用了小班化教育的优势,一改传统的语文教学的模式,通过找春天、听**、欣赏、作画等活动调动了学生学习的主观能动性,学生坐着呆板地听讲,机械地回答的情况不见了,积极地学习,思考,探索的机会多了。本堂课的教学特点主要表现在以下几个方面:1、创设情景调动了学生的学习情趣。

语言不是直观的可视形象,但文学和艺术是相通的。利用这个特点,给课文配上一段旋律让学生欣赏,将语言文字和**语言有机结合,用**语言帮助学生理解文字语言,用**语言来激发学生对文字语言的美的享受,激发学生的创造潜能。本课教学时,学生在《春天在**》这美妙的旋律中,感受到了春风的吹拂,春花的美丽,感受到春天大自然奇妙的景象。

在**声中,学生唱起来,拍起来。这样一种教学氛围的营造,使学生的心灵产生一种愉悦,产生学习的冲动。2、主动参与是学生获取知识的源泉。

知识的真正获得依赖于学生的主观能动性,只有当学生的主观能动性真正调动起来了,学习才会变得生动活泼,富有情趣。本课的教学中,语文知识的学习渗透在学生的活动中,学生在欣赏、询问的过程中不知不觉地开始了学习,等到学习课本时,学生自己已将大部分内容学会了,前面的活动起到了事半功倍的效果。这主要是因为老师努力为学生创设了条件,让学生充分进行了实践活动,学生以主人翁的态度投入学习活动,主动参与了知识的获取,而不是知识的接受,效果当然就不一样。

3、引导想象,挖掘学生创造的潜能。

语文学习,不能仅仅满足于让学生学会知识,更要引导学生将学习向纵深发展,把学生引向创造,因为没有创造的学习是没有生命力的。在本课的学习中,教师在设计教学环节时,充分考虑到小班化教育的优势,将学习的过程变得轻松而充满情趣,从课前准备到新课导入直至课的结束,学生看似都在活动,真正用于学习书本的时间不多,特别是最后一个环节,没有让学生去抄写字词、造句,而是让学生去画画。学生展开了丰富的想象,画出了美的画面,在学生的笔下,出现了粉红的桃花,可爱的金鱼,清澈的湖水,嫩嫩的柳枝……之后,还写出了美的语言。

活动并没有影响学习,相反还促进了学习。由此可见,调动学生的情绪,放手让学生活动,既可以促进学生的学习,还可以激发学生的创造才能。

五、课后反思。

本课的教学也有不尽如人意之处,《有趣的作业》是让学生在学习语言文字的同时,去感受春天景色的美丽,如果教师能够再大胆一些,将学习和课外活动结合,把课堂从校园搬到公园、绿地,让他们带着书本,去摸一摸花草树木,看看小河清澈的流水和活泼的金鱼……去亲近大自然,让学生真正活起来,动起来,就更能激发学生学习的兴趣,学习效果将更好。

有趣的作业教学设计

有趣的作业 教学设计。一 导入新课。今天老师带来了一些春天的美景,想邀请同学们和老师一起去观赏。出示小 现在美景 完了,你能用我们学过或背过的诗句来描绘春天吗?指名来说 同学们春天多美啊,怪不得有这么大诗人来歌咏和赞美它呢,今天我们来学习一篇与春天有关的课文 有趣的作业 请同学们伸出你的小手和老师一...

有趣的作业教学反思

有趣的作业 教学反思。这堂课的教学一改传统的语文教学的模式,通过找春天 听 欣赏 作画等活动调动了学生学习的主观能动性,学生坐着呆板地听讲,机械地回答的情况不见了,积极地学习,思考,探索的机会多了。本堂课的教学特点主要表现在以下几个方面 1 创设情景,调动兴趣。本课教学时,学生在 春天在 这美妙的旋...

3有趣的作业教学反思

这一课的故事性较强,学生读起来非常易懂。但是课文中有两个句子较长,学生读得不是很顺畅,在早自习时,反复带读,很有进步。因为在课前就有带读课文,所以这一课的第一课时效率还不错,完成了生字 词的学习,而且我发现课文的朗读有点儿朗朗书声的感觉。第二课时里,我只抓了两个重点,第一个是,读第二自然段,模仿第二...