《娜塔莎》教学设计。
杭州市余杭高级中学沈建妹。
教学目标：1、通过对文章的总体感知，把握娜塔莎的性格特点，明确直接描写人物的基本手法。
2、通过文段赏析，分析体会**之闲笔对人物形象塑造的作用。
教学重难点：
通过示例了解什么是“闲笔”，通过文段分析体会闲笔对人物形象塑造的作用。
教学准备：印发《战争与和平》的故事梗概介绍供同学课外阅读。
要求学生阅读课文作为预习。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入。
二、整体感知三部分内容中娜塔莎性格特点，明确直接描写人物的基本方法（粗线条）。
设疑：娜塔莎是一个怎样的少女？
学生分析交流。
三、示例，理解什么是“闲笔”，体会对人物形象塑造的作用。
1、举例：不如走罢，明天进城去。福兴楼的清炖鱼翅，一元一**，价廉物美，现在不知增价了否？……无论如何，明天我决计要走了。（必修二《祝福》）
分析：对比下文——“每月工钱五百文”“于是清算了工钱，一共一千七百五十文”。
作用：突出了祥林嫂这样的农村底层妇女的悲惨境地。
2、什么是闲笔？
闲笔不闲——有助于人物形象的塑造。
四、分析“闲笔”对娜塔莎形象塑造的作用。
1、朗读本文开头4段，赏析对娜塔莎人物形象塑造的作用。
2、分小组找出课文第二部分中的“闲笔”，分析对娜塔莎形象塑造的作用。
交流讨论。五、展示近几年浙江高考题中闲笔对人物形象塑造作用的出题。
闲笔不闲——高考命题的所好。
六、小结。
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