八年级数学作业建设方案。
八年级数学组。
一、作业的设计原则
1、作业要目的明确。
我们组认为，作业要为教学目标服务，使学生通过练习能进一步巩固所学知识，使思维能力得到进一步发展。
作业练习的内容老师们要做到心中有数。对学习难度较大的内容，教师布置作业应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力，提高思维力的题目。
这样既能保证让学生能依时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。
2、作业要有针对性。
作业要有针对性完全体现了把学习的主动权归还与学生，争取做到为每位学生提供合适自己的作业，使每位学生做自己喜欢的作业，做出最好的自己。同一个班级的学生，智力因素和生活实践都有一定的差别，学习程度不一。为此，在设计作业时，要设计难易有别、层次不同、形式各异的弹性作业，教师“按需分配”，学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。
根据教材要求和班级学生学习实际情况，设计难易有别的作业要求，供学生自主选择，这样的“量身定做”，体现了作业要求的自主性，还可以让学生自荐作业，通过自荐作业我们也可以很明显的看出学生的需要。如：对后进生的要求可以放低点，对中等生的要求可较高，对尖子生要求要高。
这样，每层次的人都会产生成功感。教师依据每节课教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况来设计作业，让学生自主选择其中几道题做，体现了学生的自主意识。这就要求老师把时间放在备课上、对题目的筛选上，凡是自己没做过的，没有进行比较鉴别的题目，绝不布置给学生。
3、作业形式要多样化。
作业形式要多样化，才能满足各个层次学生的需要，我们常用的作业形式，以老师的自荐作业为主，此外还可以有（1）自选作业。让学生根据课堂所学内容，自己选择课本上一定量的习题作为家庭作业；（2）自编作业。根据学生实际，自编相关习题，作为课外作业；（3）自批作业。
学生与学生将某一次作业互相交流，让学生自己批改作业，题目还可以进行讨论。
3、作业要适宜。
作业数量不超过10个题目，至少三种题型，时间不超过30分钟，同时适合各个层次的题型都有，还要难易适度，让学生能完成。 中下生如果没有一定量的作业训练是不可能全面和熟练掌握数学知识的，更不能举一反三，灵活运用。因此要给他们充分练习的机会，让他们在实践中提高，当然，这要处理好它与搞“题海战术”的关系。
同理，对学有余力的学生，则侧重于在解决基本题快而准的基础上，提倡举一反三，一题多解。
二、作业批改
作业批改的方法要多样化， 教师批改、学生互相批改、学习小组批改、教师当面批改，这四种方式各有优点，把这四种方式巧妙组合起来更能调动学生学习的积极性，提高教学的效果。
1、教师面对面改
教师的批改，可以了解学生在哪些知识点的掌握上还存在问题，哪些问题学生并没有弄清楚，哪些题型还需要再强调，哪些题是因为学生不够细心而造成错误的。通过分析，可以在后面的教学过程中进行针对性的讲评。在学生作业过程中，教师可以指导及时发现带有普遍性的错误或较难问题，便组织讨论，共同**解决，发现个别问题个别辅导纠正，这样学生容易牢固掌握知识。
2、学生互批互改
学生完成课堂作业后，教师可以公布答案，让同桌互相批改，遇到重难点
问题教师作适当讲解学生用红笔作好记录和改正错误。红笔改错有利于学生的注意，提高学生对错误的重视程度。
3、小组批改
充分调动学生的主动性。作业完成后，由学习小组组长组织同学交换讨论，以求解决。这种办法既锻炼了学生的组织能力、口头表达能力，又给他们提供相互学习取长补短，共同求知的机会。
但教师对自批、小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
作业的批改是教学过程中的重要一环，直接影响教师的备课和上课。教师只有通过批改学生作业，才能真正了解学生前一堂课的学习效果和教学效果。
三、作业讲评与评价
作业讲评要让学生温故知新。作业的讲评是知识回顾和深化的过程。教师针对作业中反应出来的普遍问题在及时给出解答和更正以后，应把握知识点、重难点和考点，抓住教材，适当地进行加深拓展。
这样拓展和深化知识层次，可使学生温故知新，在牢固掌握前面所学内容之后能有新的收获和提高。要达到这种效果，必须要做到“一题多解”或“一点多题”。这样训练学生，可以提高学生的分析、观察能力，提高学生的发散思维能力和逻辑思维能力，真正起到拓展深化知识的作用，达到作业讲评的目的。
讲解以后，再做一个或几个相关类型的题目使学生能够更好地掌握该知识点。学生通过教师的讲解，能发现自己的知识缺陷，并查漏补缺，加深理解，使自己的知识系统更加完善，最终达到复习巩固的目的。
评价方式上采用多种评价，如有学生的自评、互评，家长评价，老师评价等，按作业所需，有目的的进行选择。
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